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宋彬老師認(rèn)為能力才是教育的最終目的，因?yàn)楝F(xiàn)在的老師往往追求的是答案，答案是唯一的，那什么不是唯一的呢？其實(shí)就是一個(gè)人的想法，思考的方式方法，以及思維水平能力等。因此，杜郎口中學(xué)的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行一些展示內(nèi)容的培訓(xùn)。
杜郎口中學(xué)的課堂中不僅僅重結(jié)論，而更注重過(guò)程，要讓學(xué)生從不同的角度，尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行變式，拓展。讓學(xué)生有自己的想法，做到舉一反三的效果，同時(shí)，整個(gè)課堂形式也就會(huì)多元化了。
當(dāng)然，要讓學(xué)生主動(dòng)參與管理，突破老師命令式的管理方式，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，要讓學(xué)生試著管理，不僅可以獲得知識(shí)，更重要的是得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也提升了學(xué)生的管理能力，更為以后的工作做準(zhǔn)備。
宋彬
如何在班級(jí)管理工作中發(fā)揮學(xué)生的自主性？（下）
發(fā)布于2016-06-21
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在班級(jí)管理中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性？（中）
發(fā)布于2015-04-11
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在班級(jí)管理工作中如何發(fā)揮學(xué)生的自主性？（上）
發(fā)布于2016-06-14
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