杜郎口中學(xué)“三三六”自主開放課堂的實(shí)施（上）（37分鐘） — —張代英

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杜郎口中學(xué)“三三六”自主開放課堂的實(shí)施（上）

杜郎口中學(xué)現(xiàn)在是全國(guó)有名課改示范校，那杜郎口中學(xué)是如何從連續(xù)十五年全縣倒數(shù)第一，走到了2003年的全縣第二的市級(jí)教育示范校，再在到現(xiàn)在的課改名校的呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，杜郎口中學(xué)十幾年來只做了一件事那就是：在能力生源師資有限的狀況下，讓學(xué)生的自主性更高，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓老師成為工作的主人。

在崔其升校長(zhǎng)上任的第三天，就針對(duì)學(xué)校師生的現(xiàn)狀，出臺(tái)了處理學(xué)校歪風(fēng)邪氣的制度，課改的目的就在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)。

杜郎口中學(xué)十六年來的課改之路可以說走的并不容易。
1998—2000：學(xué)生參與性，以師生和生生提問的方式來解決課堂上學(xué)生睡覺的情況；
2000—2002：學(xué)生投入度，讓學(xué)生所思所想所講，都要圍繞課堂所學(xué)內(nèi)容；
2003—2005：學(xué)生精彩度，對(duì)學(xué)生的課堂展示有具體的要求，讓學(xué)生的展示更精彩；
2005—2008：師生深刻性，提升和加強(qiáng)教師自身的專業(yè)水平和能力。
2008—2012：師生成果性，老師和學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上要有自己的見解；
2013—至今：師生硬功夫和自主性，背誦文本、自主做好展示課前后的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。