作為杜郎口中學政史地的學科主任，她在平時的工作中是如何進行的呢？下面由學科主任李婷婷首先為您講述杜郎口中學每周都要進行的一些常規(guī)工作。

1.學科內(nèi)每周要進行三堂公開課，以表揚意見和改進不足兩種形式展現(xiàn)，課程結(jié)束后要進行評課。

2.對新老師的課堂進行關(guān)注，這包括我們設(shè)立的幫扶對子，一對一幫扶。在幫扶者被幫扶之間，我們每周要開展這種模擬活動，最后以書面材料的形式來展示。

3.每周末要進行學科的教研活動，把這一周存在的問題和下一周需要改進的內(nèi)容進行詳細的安排。

那么在歷史學科中，是如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死記硬背模式的，又是怎么去減負的呢？

“我”們課堂追求的不再是單純的知識，而是要求學生以這種簡單的知識為載體，同時要求所有的學生進行幫扶，把內(nèi)容進行實際化，以免一題多變，讓學生更加茫然，所以要求學生把基礎(chǔ)知識進行內(nèi)化，然后以高標準的形式進行展示。

這樣一個過程，學生對知識的牢記程度會遠遠要大于傳統(tǒng)模式課堂上學生死記硬背的效果。既提升自己，又做到語文課堂上那種韻味，肢體語言的表達，和情感的抒發(fā)。

（課改名校杜郎口中學政史地學科主任李婷婷，獨家推出）

杜郎口中學是怎么增添課堂中學生學習的興趣呢？

就像崔其升校長所講的，每一堂課都讓學生在課堂上是一個演講家，表達出韻味來，表達出情感來，釋放出激情來，學會發(fā)現(xiàn)，學會思考，有膽量，有意識，有魄力。那么在課堂上用歷史劇的形式進行場景的展現(xiàn)，這樣每個學生在展示知識的過程中就不再像原來那么死板，和大家也會有情感上的交流。

那么課堂的評價標準是如何去衡量的呢？

1.我們課堂上要求學生要完成三次板書

2.課堂上學生的參與程度

3.我們所關(guān)注的是一些課堂常規(guī)問題

4.當堂課的達標率

學生和老師是否一起備課？

老師備課必須是備學生備老師，要設(shè)計好這堂課中學生所學的知識，還要對學生會出現(xiàn)的問題進行假設(shè)。

杜郎口中學是如何實現(xiàn)一對一幫扶的？

教齡比較長老師去幫扶新來的老師，實行一對一幫扶。兩者做好協(xié)調(diào)，盡量做到在被幫扶者上課的時候，幫扶老師能夠盯到他的課堂上一對一的進行幫扶，在課下我們要求幫扶者和被幫扶者之間要做好幫忙設(shè)計，幫助這個新老師抓住課堂主要內(nèi)容，幫助新老師設(shè)計課堂框架，以最優(yōu)化最簡潔最有效的形式幫助老師把這個備課，在課堂上呈現(xiàn)出來。

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