如何采用五線并舉的形式來推進閱讀教學(xué)（12分鐘） — —芮軾軒

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芮軾軒老師認為語文最突出的特點不應(yīng)該是工具，而是一種思想。他認為僅僅教好課是不夠的，因為語文學(xué)科是人文教育的主陣地，應(yīng)該通過閱讀經(jīng)典達到一個闡揚人文精神的目的。

芮軾軒老師采用五線并舉的形式來推進閱讀教學(xué)的。什么是所謂對五線并舉呢？

第一條線就是課本和讀本的閱讀，

第二條線就是試卷中文本的閱讀，

第三條線就是省里規(guī)定的文科加試內(nèi)容的閱讀，

第四條線就是每周都會給學(xué)生印發(fā)一些由我們老師自己編寫的閱讀材料，將老師審美的經(jīng)驗把它傳遞給學(xué)生。

第五條線就是個別讀和共同讀相結(jié)合。

那么如何才能教好語文，如何才能把高三語文課堂上的氣氛活躍起來，讓學(xué)生變得學(xué)習(xí)語文的時候就更加的有興趣。

芮軾軒老師認為要立足于培養(yǎng)語文能力，那在培養(yǎng)語文能力的前提下，學(xué)生的語文成績肯定會得到相應(yīng)的提高。

芮軾軒老師最后講述了學(xué)語文的王道：一個是閱讀，一個是思考。沒有足夠的閱讀量，并且輔以這種深入的廣泛的思考，恐怕真正的學(xué)好語文是非常困難的。

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職務(wù)：語文老師

芮軾軒老師認為語文最突出的特點不應(yīng)該是工具，而是一種思想。他認為僅僅教好課是不夠的，因為語文學(xué)科是人