山東省濰坊中學(xué)具有130年的歷史，積淀著淵源流長(zhǎng)的發(fā)展根基。特別是自2009年以來不斷深入的教育教學(xué)實(shí)踐探索，日益完善的《濰坊中學(xué)人文教育行動(dòng)綱要》，逐漸形成了人文教育的核心文化，在鼎力辦好人民滿意教育的道路中譜寫一曲發(fā)展贊歌。走進(jìn)濰坊中學(xué)，“人文教育”無處不在。

涵養(yǎng)人文品格  彰顯人文價(jià)值

卓越的思想引領(lǐng)是改變現(xiàn)狀的動(dòng)力，高尚的人文品格是立足未來的基礎(chǔ)。一個(gè)人具備豐富的人文知識(shí)、積淀豐厚的人文思想、掌握靈活的人文方法、遵循科學(xué)的人文精神，自然具備了崇高的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)的一形成依靠后天的教育——人文學(xué)科的教育、民族文化的教育、服務(wù)人類意識(shí)教育、精神修養(yǎng)的教育。因此，濰坊中學(xué)實(shí)施“人文教育”，就是堅(jiān)持以人為本，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，尊重學(xué)生和教師的發(fā)展需要，尊重家長(zhǎng)的教育訴求，尊重教育規(guī)律，著眼于學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、教育質(zhì)量提高、服務(wù)品質(zhì)提高，為每一位學(xué)生提供適合的教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有世界眼光和健康人格的現(xiàn)代人。

尊重個(gè)性發(fā)展  關(guān)愛健康成長(zhǎng)

實(shí)施人文教育，基于尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)多元發(fā)展。濰坊中學(xué)堅(jiān)持實(shí)施分層分類教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣特長(zhǎng)、發(fā)展?jié)摿?，組建學(xué)生社團(tuán)和特長(zhǎng)培訓(xùn)班，加強(qiáng)學(xué)科分層教學(xué)，鼓勵(lì)和支持社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)課程開發(fā)，優(yōu)化科學(xué)類、人文類、藝術(shù)類、體育類社團(tuán)分類指導(dǎo)。通過社會(huì)實(shí)踐課程和學(xué)生自主管理課程，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，涵養(yǎng)人文精神。實(shí)現(xiàn)“優(yōu)秀生培養(yǎng)、中等生提高、后進(jìn)生補(bǔ)償”的教育，讓每一位學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成。為讓每一位學(xué)生健康發(fā)展，濰坊中學(xué)實(shí)施全員導(dǎo)師制。本著師生雙向選擇的原則，每學(xué)期進(jìn)行一次導(dǎo)師選聘，讓每一位學(xué)生得到關(guān)愛。

完善管理文化  注重服務(wù)品質(zhì)

實(shí)施人文教育，得力于人文管理智慧。管理決定質(zhì)量，服務(wù)決定品質(zhì)。濰坊中學(xué)人一貫堅(jiān)持：管理就是安全，管理就是質(zhì)量，管理就是社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校牢固樹立全校工作為教學(xué)一線服務(wù)、全心全意為師生和家長(zhǎng)服務(wù)的理念，積極構(gòu)建融洽的干群關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系。發(fā)揮教代會(huì)職能，推進(jìn)教職工全員聘用制，建立完善的師德考核制度。推進(jìn)教育教學(xué)項(xiàng)目管理，深入推進(jìn)全員導(dǎo)師制、分層分類教學(xué)、家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)、“三位一體”人文課堂改革、人文課程體系建設(shè)、民族教育等辦學(xué)特色建設(shè)。通過建設(shè)人文書院、人文歷史館，充分挖掘校內(nèi)外教育資源。促進(jìn)文化校園、幸福校園、平安和諧校園建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)層次。

密切家校溝通  凝聚教育合力

實(shí)施人文教育，落腳于鼎力辦好人民滿意教育。合力凝聚智慧，內(nèi)涵彰顯活力。讓每一位利益相關(guān)者參與學(xué)校管理，是凝聚教育合力的最好保證。濰坊中學(xué)通過開展百名教師訪千家活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校零距離對(duì)接。創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，形成微型家長(zhǎng)會(huì)，分層家長(zhǎng)會(huì)，導(dǎo)師、學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任共同參與的“四方會(huì)談”家長(zhǎng)會(huì)等多種形式；切實(shí)提高家校溝通的針對(duì)性。建設(shè)完善的班級(jí)、教學(xué)部、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，保證家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、表達(dá)權(quán)，促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的全面了解。正如《周易》所說：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！碑?dāng)教育不但顯見于學(xué)校里，還延伸到家庭中時(shí)，就有了無處無時(shí)不在的美麗。

古人云：“君子之道，辟如行遠(yuǎn)必自邇，辟如登高必自卑。”作為一所學(xué)校到底走什么路？育什么人？怎樣培養(yǎng)人？濰坊中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是：“人文教育”的核心價(jià)值觀，激發(fā)了師生身心全面發(fā)展的活力，塑造了教師高尚的職業(yè)道德，歷練了學(xué)生健全的品格，贏得了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的高滿意度，成為了學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉，促進(jìn)了辦好人民滿意教育品牌的全面形成?！比缃?，這顆閃耀在齊魯大地的教育明珠，在辦好人民滿意教育的道路上，不斷攀越著新的高峰……