蔣國(guó)華：中國(guó)教育科學(xué)研究院（原中央教育科學(xué)研究所）研究員。

一，問(wèn)題的提出

2010-07-29公布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》，以國(guó)家意志提出了非常宏偉的教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，那就是到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。黨的十八大，在“人力資源強(qiáng)國(guó)”之前，又加了“人才強(qiáng)國(guó)”這四個(gè)字——“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)行列，教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”（十八大報(bào)告p.18）。

毋庸諱言，盡管希望達(dá)到的目標(biāo)非常宏偉，但現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)非惟巨大而且嚴(yán)峻無(wú)比。比如，多少年來(lái)，做夢(mèng)都希望教育振興，但在一片“跨越”、“突起”、“崛起”的贊美聲中，社會(huì)各界乃至在教育界內(nèi)部，卻有一種感到中國(guó)教育離夢(mèng)想向往的目標(biāo)似乎漸行漸遠(yuǎn)的情緒在與日俱增之中？？？

最典型的案例就是“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，中央到地方年年講月月呼日日喊，盡管國(guó)家教育財(cái)政性投入在去年2012年總算達(dá)到了占GDP的4%（這在國(guó)際上亦不過(guò)平均處在中下水平），但為何近年央視竟還連續(xù)報(bào)道過(guò)多個(gè)地方的農(nóng)村學(xué)校還存在需要學(xué)生自帶桌椅上學(xué)的怪現(xiàn)象？？

朱永新先生（現(xiàn)任全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)委員、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）把這種現(xiàn)象稱之為百姓對(duì)教育的“集體失望”現(xiàn)象。

借北師大百年校慶大會(huì)上慶典講話，江澤民，作為時(shí)任總書記，曾經(jīng)首次把教育創(chuàng)新提高到了與國(guó)家之理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新同等高度，號(hào)召全黨全國(guó)“必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新”。

假定提“教育創(chuàng)新”這個(gè)命題是對(duì)的，試問(wèn)：該命題為何始終是一朵無(wú)果之花呢？

有鑒于此，在下愿就“教育創(chuàng)新”本身的理論及在實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)教育夢(mèng)過(guò)程之解析，略陳淺見(jiàn)，以求教諸位方家。

本人對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育的感覺(jué)是：時(shí)代機(jī)遇可謂稍縱即逝，嚴(yán)峻挑戰(zhàn)則是刻不容緩!

二，時(shí)代機(jī)遇的解讀

改革開(kāi)放30余年，中國(guó)已然是一個(gè)教育大國(guó)了。全國(guó)小學(xué)教育階段、初中教育階段、高中教育階段和高等教育階段在校學(xué)生總數(shù)約為23527.68萬(wàn)人。其中，小學(xué)教育階段在校學(xué)生數(shù)為10564萬(wàn)人，初中教育階段在校學(xué)生數(shù)為5736.19萬(wàn)人，高中教育階段在校學(xué)生數(shù)為4527.49萬(wàn)人，高等教育階段在校學(xué)生數(shù)為3000萬(wàn)人。

改革開(kāi)放30余年，我們成就了——“在校大學(xué)生世界第一、校均規(guī)模世界第一、生師比世界第一、班級(jí)規(guī)模世界第一、教學(xué)時(shí)數(shù)世界第一、課程時(shí)數(shù)世界第一、必修課比例世界第一 ，還有在讀碩士生、博士生世界第一、……”；事實(shí)上還有，在校工科大學(xué)生數(shù)量也世界第一！

但普遍公認(rèn)，我們還不是教育強(qiáng)國(guó)！比如，迄今為止，且不說(shuō)頂尖科技成果稀少，頂尖科技人才奇缺，世界水準(zhǔn)的科技創(chuàng)新依然乏力，甚至還沒(méi)有自己的教育知識(shí)體系！僅就教育界來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人僅是尋找中國(guó)證據(jù)來(lái)論證西方理論，而不是解釋中國(guó)實(shí)踐，也沒(méi)有闡發(fā)和提升能引領(lǐng)中國(guó)乃至世界教育改革與發(fā)展的新的教育科學(xué)體系。

國(guó)家和人民渴望建成教育強(qiáng)國(guó)。

從錢學(xué)森之問(wèn)到喬布斯之問(wèn)，迄今，教育界還沒(méi)有做出令公眾滿意回答。

因此，國(guó)家總理在前年人才工作會(huì)議講話中指出，當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，突出表現(xiàn)為科技、教育和人才競(jìng)爭(zhēng)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是根本?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》與已經(jīng)發(fā)布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和即將發(fā)布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》相互支撐、緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重，一定意義上講，屬于國(guó)家發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃。

三，中國(guó)百年教改的反思

從北大誕生至今，或從1905年科舉之廢算起，我國(guó)引進(jìn)西方教育，創(chuàng)建現(xiàn)代教育已經(jīng)走過(guò)了一百多年的歷程。百年教改，改了什么？成了什么？敗了的又是什么？凡此種種，從嚴(yán)復(fù)蔡元培到毛澤東蔣南翔，再到周濟(jì)袁貴仁，都應(yīng)該加以總結(jié)。

如果說(shuō)我國(guó)教育在實(shí)現(xiàn)“兩基”和擴(kuò)大高教規(guī)模方面已取得的成績(jī)，無(wú)論從中國(guó)還是世界角度看，足以堪稱偉大之列的話，那么，從我國(guó)自身角度看，如今的主要矛盾乃是世界級(jí)科技成就太少，世界級(jí)科技人才的稀缺，有道是人才遍地，天才難覓！

比如，喬布斯謝世，美國(guó)人普遍考慮的是“下一個(gè)喬布斯是誰(shuí)？” 而中國(guó)新聞界教育界科技界知識(shí)界乃至社會(huì)各界幾乎異口同聲發(fā)問(wèn)的，只是也只能是：“為何中國(guó)教育出不了喬布斯”這樣的慨嘆！

四，當(dāng)代教育創(chuàng)新的點(diǎn)滴思考

我國(guó)擁有素來(lái)引以為自豪且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育傳統(tǒng)。這個(gè)傳統(tǒng)教育體系曾經(jīng)為數(shù)千年的國(guó)家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（200年前相當(dāng)一段時(shí)期保持世界第一大經(jīng)濟(jì)體）做出過(guò)偉大貢獻(xiàn)，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和需要?jiǎng)?chuàng)新引領(lǐng)的當(dāng)代，這個(gè)傳統(tǒng)體系可能正在成為發(fā)展的某種阻礙。

在我們文化和教育傳統(tǒng)中，許多歷來(lái)認(rèn)為理所當(dāng)然天經(jīng)地義且至今還為不少校長(zhǎng)和教師信奉宣揚(yáng)、津津樂(lè)道的教育教學(xué)學(xué)習(xí)的諸般觀念和思想，在現(xiàn)在看來(lái)，“我們必須一分為二地看待自己的傳統(tǒng)教育體系”（江澤民語(yǔ)，2000年受訪美國(guó)科學(xué)雜志），諸如學(xué)校教學(xué)中知識(shí)系統(tǒng)究竟學(xué)多少知識(shí)為好？考試、分?jǐn)?shù)與國(guó)家選拔制度該如何改革而又不至于淪為應(yīng)試教育的幫兇？學(xué)校里循序前進(jìn)、按部就班的精細(xì)化教育教學(xué)傳統(tǒng)該如何既推陳又出新呢？國(guó)家號(hào)召和提倡教育創(chuàng)新亦久矣，但在現(xiàn)實(shí)中收獲的卻大多是創(chuàng)舊教育，甚至把創(chuàng)舊教育當(dāng)做教育創(chuàng)新來(lái)頌揚(yáng)，這又是為何呢？

第3次工業(yè)革命正在向我們走來(lái)；有識(shí)之士說(shuō)，伴隨著第3次工業(yè)革命的到來(lái)，亦預(yù)示著新一輪全新的教育革命隨即會(huì)到來(lái)。這是必然的，毫無(wú)疑義的。

中國(guó)教育界，準(zhǔn)備好了嗎？

五，結(jié)束語(yǔ)

鄧小平早就告誡：“我們有個(gè)危機(jī)，很可能發(fā)生在教育部門，把四個(gè)現(xiàn)代化的腿拖住了”。

英國(guó)科幻作家威爾士說(shuō)過(guò)：“人類的歷史，越來(lái)越是教育與災(zāi)難的競(jìng)賽。”

2009年12月，胡錦濤在視察珠海市高級(jí)技工學(xué)校時(shí)指出，沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品?，F(xiàn)在我國(guó)技術(shù)工人特別是高級(jí)技工非常匱乏。希望同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，潛心鉆研專業(yè)技能，努力成為高素質(zhì)技能型人才。

2009年10月，溫家寶在山東省調(diào)研職業(yè)教育時(shí)指出，黨和政府非常關(guān)心職業(yè)教育，職業(yè)教育的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分；職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景，怎么描繪也不過(guò)分！

為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，為了建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，教育創(chuàng)新，不尚空談，正所謂挑戰(zhàn)已迫眉睫，機(jī)遇稍縱即逝。

祝愿校長(zhǎng)論壇峰會(huì)圓滿成功！

祝愿各位校長(zhǎng)為國(guó)家教育改革與發(fā)展、為中國(guó)教育創(chuàng)新做出偉大的貢獻(xiàn)！