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論析校長(zhǎng)管理藝術(shù)

校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，主持著學(xué)校的各項(xiàng)工作。但一個(gè)學(xué)校，光有校長(zhǎng)是不可能唱好一臺(tái)戲的，在校長(zhǎng)身邊，必須要有一群志同道合的合作伙...

談校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換

在新的歷史時(shí)期，新課程改革不斷深化，校長(zhǎng)的角色定位、領(lǐng)導(dǎo)能力等，關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展空間的進(jìn)一步拓寬，關(guān)系到教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與學(xué)...

淺談校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型

隨著教育的蓬勃發(fā)展，教育改革的不斷深化，校長(zhǎng)的角色也將向新的方向轉(zhuǎn)型。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)具有八種素質(zhì)。...

激勵(lì)機(jī)制在學(xué)校管理中的運(yùn)用

激勵(lì)機(jī)制，也稱激勵(lì)制度，是通過一套理性化的制度來反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式。激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵就是構(gòu)成這套制度的幾個(gè)方面的要...

學(xué)校常規(guī)管理的“新”與“?！?/h2>

學(xué)校常規(guī)管理既是一個(gè)老命題,又是一個(gè)需要不斷研究和實(shí)踐的新課題。說它是老命題,是因?yàn)槿祟愖詮挠辛藢W(xué)校這樣的社會(huì)組織,就存在常規(guī)管理問...

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2016年05月17日



學(xué)校管理的三種境界

管理效應(yīng)和管理質(zhì)量是由校長(zhǎng)的素質(zhì)決定的,校長(zhǎng)素質(zhì)乃學(xué)校質(zhì)量管理之本,沒有良好的個(gè)人素質(zhì)和管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)校管理只能徒托空言,校長(zhǎng)的管理行為...

淺談中學(xué)校長(zhǎng)管理藝術(shù)

加入 WTO后，對(duì)教育尤其是學(xué)校管理提出了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為我國(guó)學(xué)?，F(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)管理體制所明確的“全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作”的一校之長(zhǎng)，...

學(xué)校德育工作不能簡(jiǎn)單化，要有不同的思路和方式方法

在教育學(xué)生時(shí)一定要實(shí)事求是，盡量給予較高定位，讓學(xué)生翹首可盼。不論是對(duì)一般學(xué)生還是對(duì)缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，都要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)...