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自然課堂：站在教育的高度教學(xué)

“自然課堂”的創(chuàng)新探索是安徽阜陽(yáng)十中的一種課改擔(dān)當(dāng)。自然課堂追求課堂教學(xué)的常態(tài)，追求體驗(yàn)、感悟，追求樸素、天成，追求學(xué)科屬性、價(jià)值...

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2016年03月25日

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教師如何做到“有腦子”和“有自己”地聽課

聽課，作為一種學(xué)校經(jīng)常開展的教研活動(dòng)，許多教師僅僅是被動(dòng)參與。于是就產(chǎn)生了一些教師只喜歡聽內(nèi)容有趣、形式新穎、氣氛熱烈的課的奇怪現(xiàn)...

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2016年03月25日

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做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師

現(xiàn)今學(xué)校，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師首先要具備良好的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。而在教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力中，教師的責(zé)任意識(shí)尤為重要...

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2016年03月25日

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課堂教學(xué)不可忘記的“順口溜”

不是“以師定教”，也不是“以考定教”。...

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2016年03月25日

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教師課堂管理的方法與策略

教師是一種專門化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導(dǎo)、有自覺的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。教師不僅是...

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2016年03月24日

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自我反思助推高效課堂的構(gòu)建

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”.教師教學(xué)反思的過程就是實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思...

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2016年03月24日

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靜思教學(xué)的“兩極”

摘 要：隨著新課改的推廣與實(shí)施，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，卻無形中走向了另一個(gè)極端。只有正視這種現(xiàn)象，采取行之有效的措施，才能真正...

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2017年06月20日

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多方位跟蹤性教學(xué)初探

加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，建立跟蹤式教學(xué)理念。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及本學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在思考狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用合作、探究等策略，去...

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2016年03月24日

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