任職多年的校長大都有在兩所甚至多所學(xué)校擔(dān)任校長的經(jīng)歷。由于學(xué)校不同，如何勝任不同學(xué)校的校長，讓自己的教育理想如愿地照進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)實，是一個挑戰(zhàn)。當(dāng)然，贏得了挑戰(zhàn)，有了眾多學(xué)校的“校本”作支撐，校長也會實現(xiàn)更快的成長，并在更廣闊的舞臺上成就自己的教育事業(yè)。就我本人講，我有17年在3所學(xué)校任校長的經(jīng)歷，1997年從濟(jì)鋼三中（小、初）調(diào)任濟(jì)鋼高中，2010年又調(diào)任到山東省實驗中學(xué)。我的實踐思考是：校長在“走換”之中，關(guān)鍵是形成與堅守自己的教育思想，對先前的辦學(xué)經(jīng)驗保持高度“覺醒”，克服經(jīng)驗的“羈絆”，用思想“執(zhí)掌”不同的學(xué)校，創(chuàng)造學(xué)校新的未來。
  從“末位”到“一流”的崛起

  我此前任職的濟(jì)鋼高中，是一所因質(zhì)量下滑、升學(xué)率連年為零、1995年停止辦學(xué)、1997年另起爐灶的重建學(xué)校。作為重建的“掌門人”，我面對著種種難以想象的困難和壓力，僅僅10多年時間，濟(jì)鋼高中由一個最初只有4個班140多名學(xué)生的濟(jì)南市規(guī)模最小、質(zhì)量最差的學(xué)校，發(fā)展到現(xiàn)在近60個教學(xué)班，在校生達(dá)3300余人的濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)高中。靠的是什么？我認(rèn)為關(guān)鍵是校長對思想的引領(lǐng)和教師的支撐。

  在1997年建校之初，我就提出了“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持“育人第一，升學(xué)第二”，為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，明天的升學(xué)和終身的發(fā)展負(fù)責(zé)。在辦學(xué)過程中，我又提出了“教育是一種精致化的服務(wù)”，“人本+精細(xì)”，“沒有愛就沒有教育”等教育理念，這并非簡單的口號，而是內(nèi)化于教師教育行為之中的工作信條。

  有好的教師，才有好的教育。濟(jì)鋼高中的快速崛起，關(guān)鍵依靠的是“以師立校”，在于打造了一個堅強(qiáng)的教師團(tuán)隊。我始終認(rèn)為，思想是師生精神與生命力的“火種”，一個有思想的校長，能帶出一支有信仰的隊伍，成就一批有理想的、有追求的學(xué)生。校長的真思想從何而來，我的經(jīng)驗是“多學(xué)習(xí)、深研究、重實踐”。思想不是憑空想出來的，真正的思想一定是經(jīng)過廣泛的讀書學(xué)習(xí)、深入的思考研究，反復(fù)的實踐之后的一次次價值印證和理性選擇。

  名校的堅守與創(chuàng)新

  2010年，我調(diào)任到山東省實驗中學(xué)任校長。作為山東省的名校，與濟(jì)鋼高中有著很大的不同。作為一所傳統(tǒng)名校，相比濟(jì)鋼高中，實驗中學(xué)在辦學(xué)的傳統(tǒng)、內(nèi)在的文化、管理的方式、發(fā)展的路徑上有很多的不同。把原來濟(jì)鋼高中的成功經(jīng)驗硬搬到實驗中學(xué)，肯定行不通。但究竟能從原來學(xué)校帶走什么？我深思后，感覺只有一條行得通，即“以師立校，以生為本”的辦學(xué)思想。應(yīng)該說，這8個字并沒有鮮明的特色，但的確是我在辦學(xué)實踐中所堅守和追求的。這一辦學(xué)思想抓住了學(xué)校教育之所以會發(fā)生的兩個要素——教師和學(xué)生，較好地回答了“辦什么樣的學(xué)校——以生為本的學(xué)校”以及“如何辦學(xué)校——以師立校”的問題。我認(rèn)為，真正屬于校長自己的辦學(xué)思想一定是具有根本性、包容性和可遷移性的，只不過需要校長在不同的學(xué)校，從實際出發(fā)，采取不同的思路、方法和措施罷了。有了這一思考、判斷，我在實驗中學(xué)的辦學(xué)之路也堅定和從容起來。

  在教師發(fā)展上，我的定位和思路與濟(jì)鋼高中又有不同。我認(rèn)為，省實驗中學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)出在全國擁有較大“話語權(quán)”的名師，要樹立起高中學(xué)科教師的專業(yè)高度。每位教師都要努力實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“專家型”轉(zhuǎn)變，想教育的大事，為學(xué)生的個性化發(fā)展和高層次發(fā)展殫精竭慮，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在成就學(xué)生的同時，更多地讓教師體驗到自己的專業(yè)幸福感。

  在教師專業(yè)上，我們的新做法主要有：設(shè)立了“教師專業(yè)發(fā)展日”，建立教師專業(yè)發(fā)展的常規(guī)化平臺；形成了“專家引領(lǐng)、自我反思、團(tuán)隊互助、課題研究、讀書涵養(yǎng)”為特征的教師校本研修模式；成立“教育星空”教師成長分享匯，堅持每周一個活動主題，讓教師在平等、自由、輕松的氛圍中，匯集、交流、交鋒、分享各種教育教學(xué)思想和實踐感悟；開展學(xué)校課題公開競標(biāo)活動，用課題引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革、新型教研組建設(shè)等重點問題的解決；啟動“燎原計劃”專題研修，以及“相約周三、共讀共寫”活動、深入開展小課題研究、設(shè)立了“教師出版基金”，一系列促進(jìn)教師發(fā)展新舉措，激發(fā)了廣大教師自主發(fā)展的熱情，使教師發(fā)展不斷向?qū)I(yè)化、高層次邁進(jìn)。

  在踐行“以生為本”的辦學(xué)思想上，我著眼于實驗中學(xué)學(xué)生成績好、素質(zhì)高的特點，努力使學(xué)生成為學(xué)校各個教育環(huán)節(jié)、各種教育現(xiàn)場的主人，讓學(xué)生實現(xiàn)充分的、生動活潑的自主發(fā)展。我始終認(rèn)為，學(xué)生只有成了主人之后，才能把學(xué)校真正當(dāng)成自己的學(xué)校，才能擁有真正的自信和自由，才能真正喜歡學(xué)校。也只有成為主人之后，才能為自己的發(fā)展負(fù)責(zé)，才能過快樂的、有夢想的、有抱負(fù)的校園生活。

  我的主要做法有：提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，為學(xué)生提供豐富多樣、可選擇的優(yōu)質(zhì)課程資源。學(xué)校著力構(gòu)建了以“基礎(chǔ)課程體系、校本課程體系、德育課程體系、國際課程體系”為內(nèi)容的多元課程體系。開發(fā)了六大類130門校本課程，全面推行了“選課與走班制”教學(xué)，學(xué)生自主選擇，到不同的教室上課。我們還改革考試方式，采用了“長卷出題，自主選擇，分層計分”的加長型發(fā)展試卷。

  創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)方式，深入開展社會實踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)。在校內(nèi)精心開展每年一屆的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進(jìn)社會“大課堂”，豐富和拓寬學(xué)生的社會體驗，提供了列車乘務(wù)、超市服務(wù)、游學(xué)天下等“菜單式”的社會實踐內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，率先在全國創(chuàng)造了綜合實踐活動課程實施的有效經(jīng)驗，學(xué)生的實踐能力、社會責(zé)任感不斷增強(qiáng)。

  積極開展對話教育的活動，推行學(xué)長制管理，加快培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和公民意識。學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會，組建了學(xué)生諫議團(tuán)、建立學(xué)生聽證會制度，由學(xué)生競標(biāo)活動舉辦權(quán)，建立了40余個學(xué)生社團(tuán)，開辦了完全由學(xué)生主講的“實驗學(xué)子”論壇，讓學(xué)生在學(xué)校中真正“站立”起來，成為了主動發(fā)展的主人。學(xué)校成立學(xué)生成長指導(dǎo)中心，不斷完善學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，為每個學(xué)生建立了科學(xué)完備的心理檔案，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、生涯規(guī)劃、心理健康等提供全方位的指導(dǎo)與幫助。