“一個有思想的人，才真是一個力量無邊的人（巴爾扎克）”應(yīng)是一名教師的座右銘?！耙鼍妥鲇兴枷氲慕處煛睉?yīng)是一名教師終身努力的目標。做有思想的教師要學(xué)會為師之道、育生之道、教學(xué)之道、帶班之道。

一、為師之道

當教師就要當讓學(xué)生心服口服的教師，當教師就當學(xué)生愛戴家長信賴的教師，不是靠教師的嚴厲也不是靠教師的權(quán)威，更不是靠一時的蒙騙和一事的表現(xiàn)，而是靠教師的品格、品位和品牌，影響著學(xué)生的一生一世。

1、教師要塑造品格。

塑造品格就是要教師塑造師魂、師德和師表，加強自身思想道德建設(shè)遠離庸俗文化是塑造品格的根本。認真學(xué)習《教育法》和《教師法》、認真遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、模范遵守《公民道德建設(shè)實施綱要》都是必要的，高標準規(guī)范自身言行，不斷提高自身修養(yǎng)。名師大家的嚴謹治學(xué)精神和師表風范是為師學(xué)習的榜樣。

2、教師要提高品位。

作為一名教師要具有豐富的文化專業(yè)知識，嫻熟的課堂教學(xué)方法，深厚的教育理論修養(yǎng)，良好的教育科研意識。在教學(xué)工作中善于從同行的聊天中、從學(xué)生的交談中捕捉到教學(xué)中存在的問題，經(jīng)過分析然后確立為有針對性的研究，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。不就事論事，就題論題，而是從解決問題中找出具有普遍性、規(guī)律性的東西，可以全面提升為師的教學(xué)品位。

3、教師要打造品牌。

教師也要有自己的品牌，這需要教師十幾年甚至幾十年積淀的結(jié)果。教師打造自己的品牌需要提升理性思維能力，善于總結(jié)實踐經(jīng)驗，揭示教學(xué)活動規(guī)律，構(gòu)建有效教學(xué)模式，形成鮮明教學(xué)風格，爭做教學(xué)名師大家。也就是用“心”去教學(xué)，無欲則剛，有容乃大，帶著愛心工作，帶著激情工作。

二、育生之道

學(xué)生的教育應(yīng)從如何做學(xué)生開始。家庭和社會對學(xué)生教育的影響是不可估量的，有調(diào)查表明：幾乎100%的“問題家庭”造就了“問題學(xué)生”，90%以上的“問題學(xué)生”源自“問題家庭”。“問題學(xué)生”基本上不存在智力障礙，而是思維方式、行為習慣比較偏激，通常表現(xiàn)以自我為中心，敵視、逆反學(xué)校的正面教育等。因此育生要做兩件事：一如何做學(xué)生，二什么是學(xué)習。

1、使學(xué)生明白怎樣做學(xué)生？

現(xiàn)在的中學(xué)生受社會和家庭的影響把“泡吧”、吸煙、談戀愛以及玩手機、染頭發(fā)等當成一種時尚，極大地威脅著學(xué)校的風氣，影響著學(xué)生的身心健康，特別需要教師的正面引導(dǎo)和教育。這些所謂的時尚都存在“問題學(xué)生”身上，而且屬于易上癮、易傳染、難去根的頑癥。要對學(xué)生明確提出：一合格的中學(xué)生應(yīng)文明禮貌、朝氣蓬勃、積極向上。具有積極的競爭意識，具有飽滿的學(xué)習熱情，具有充沛的精神狀態(tài)，具有良好的生活習慣。二時尚是青年人的個性表現(xiàn)，追求時尚是青年人應(yīng)具備的特征。時尚應(yīng)當是高雅的，每個人追求的時尚都應(yīng)當符合自身的身份和特點?！皶r尚”有很強的吸引力，也充滿誘惑力，這更需要學(xué)生要具有堅定的自制力。

2、使學(xué)生明白什么是學(xué)習？怎樣學(xué)習？

調(diào)查表明：“怎么這樣沒有記性，講過了還不會”，教師抱怨最多的學(xué)生是缺乏良好的學(xué)習習慣和主動學(xué)習的意識的學(xué)生。解決學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習方法是教師的首要任務(wù)，要使學(xué)生明白什么是學(xué)習，怎樣學(xué)習？

使學(xué)生認識到：知識是學(xué)生自己學(xué)會的，不是老師教會的。在學(xué)習的征程中，老師只能扶著你送一程，路還是要靠自己去走。老師為你鋪設(shè)了一條學(xué)習之路：寬敞但不平坦，暢通但不筆直，尚須每一位同學(xué)去開辟、去奮斗。

常規(guī)學(xué)習需做到：上課聽講有目的性（后面要講什么？）、課上筆記有科學(xué)性（應(yīng)當記什么？）、課下作業(yè)有實效性（本課學(xué)習的漏洞是什么？）、課下復(fù)習有計劃性（自己的時間干什么？）。

三、教學(xué)之道

教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效作用（贊可夫）。教師在課堂教學(xué)時大腦中沒有知識只有學(xué)生，知識的傳授過程基本上處于下意識狀態(tài)，關(guān)注更多的是全班同學(xué)聽講的情緒和激情，這樣的教師才是名師。在課堂上若只有知識沒有學(xué)生，自我陶醉自我欣賞的教師，充其量是一名教書匠。

學(xué)生在學(xué)習過程中，總會出現(xiàn)或存在熱情或激情的時候。教學(xué)的關(guān)鍵是把學(xué)生的熱情或激情能夠把持住并長久的保持下去，直到形成穩(wěn)定的學(xué)習意識、良好的學(xué)習習慣。調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生一時一刻的熱情或激情是很容易的，困難的是將一時一刻的熱情或激情轉(zhuǎn)化成習慣。這是一個系統(tǒng)工程，需要教師的培養(yǎng)、保護、鼓勵、激勵、表率和榜樣等等的共同且長期的作用。

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，一要注意示范作用：教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)思想、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是潛移默化的影響。二要引導(dǎo)體驗學(xué)習：教師的教學(xué)是使學(xué)生體驗認識——記憶——理解——加工——同化——應(yīng)用知識的遞進式的思維過程，實際就是體驗成功。

課堂教學(xué)中，教師還要注重目標教學(xué)。教學(xué)中，教師是先知，學(xué)生是未知，教師是在自己設(shè)計好的已經(jīng)知道結(jié)果的前提下進行講授，目的性、積極性較高；而學(xué)生聽課常常是被動的摸索著跟著教師走，往往沒有或不清楚目的性和主動性。學(xué)生聽課好比盲人摸象，需要教師積極引導(dǎo)。在實現(xiàn)目標的過程中，將科學(xué)的學(xué)習方法潛移默化地熔入知識點中，使學(xué)生逐漸地將教師的方法同化為自己的方法，逐漸脫離教師的引導(dǎo)并創(chuàng)造出新的方法，實現(xiàn)青出于藍而勝于藍的境界。

四、帶班之道

“有思想的教師”一定是會帶班、帶好班的教師。班主任如何帶班？

首先，班主任工作是一項非常辛苦的工作，也是一項非常重要的工作，更是一項研究性的工作。在工作中要體現(xiàn)長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學(xué)生需不斷地鼓勵、激勵和監(jiān)督，特別是監(jiān)督，不是開幾個班會、搞幾個活動、表幾句決心、喊幾句口號就能實現(xiàn)教育效果的。

其次，“真正的好心，必須顧及效果，總結(jié)經(jīng)驗，研究方法”（毛澤東：在延安文藝座談會上的講話）。好心沒有得到好報（我們不是非要得到好報），不能埋怨對方，而要反思我們實施好心的方法問題。否則，不是真正的好心，甚至是壞心。

第三，常規(guī)管理要經(jīng)常（思想教育），嚴格管理要從嚴（違紀行為）。形散則心散，心散則神散，神散則智散；秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。防止“劣幣驅(qū)逐良幣”，一旦那樣將出現(xiàn)惡性循環(huán)。