校長(zhǎng)治校，因人而異，沒(méi)有統(tǒng)一的模式。但從成功者的實(shí)踐來(lái)看，用“心”治校是必不可少的。

牢記核心。近年來(lái)，因校方直接或間接責(zé)任，造成的校園安全事件不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端。這些事件的發(fā)生，擾亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，造成了死傷學(xué)生家庭不可挽回的損失，影響了社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。這些事件的發(fā)生，固然是多種因素造成的，但從學(xué)校管理的角度講，校長(zhǎng)思想麻痹、安全意識(shí)淡薄，是其中不可忽視的主觀(guān)原因。作為校長(zhǎng)，工作再忙，也必須時(shí)刻繃緊安全這根弦，往最壞處想，朝最好處努力，一定要把師生員工的生命安全放在各項(xiàng)工作的核心位置。

抓住中心。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但中心工作是教學(xué)。教學(xué)是貫徹教育方針、培養(yǎng)合格人才的主要途徑，教學(xué)搞得好不好，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的高低和培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校，不可能讓老百姓滿(mǎn)意。因此，校長(zhǎng)除選派得力的助手分管教學(xué)工作外，自己應(yīng)該把主要精力用于教學(xué)管理，特別是課堂教學(xué)管理。抓課堂教學(xué)管理的主要手段是聽(tīng)課和評(píng)課。無(wú)論校長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)怎樣多、日?！肮珓?wù)”怎樣忙，時(shí)時(shí)不能忘記思考教學(xué)管理之大計(jì)，處處不能忽視管理課堂教學(xué)之大端。

保持耐心。教育好比農(nóng)業(yè)，是一門(mén)“慢”的藝術(shù)，“催熟的瓜兒不甜”，需要耐心地等待。每個(gè)人的天賦、秉性不同，其發(fā)展方向和速度也是不一樣的。作為校長(zhǎng)，要遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。遺憾的是，在當(dāng)今應(yīng)試教育還沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)的大環(huán)境下，學(xué)?！稗k得好壞”往往是用教師“教得好壞”和學(xué)生“考得好壞”來(lái)評(píng)價(jià)的，有些校長(zhǎng)為了不背上“不會(huì)管”的黑鍋，違背教育規(guī)律，脫離學(xué)校實(shí)際，不顧學(xué)生的個(gè)性差異，急于求成、急功近利，實(shí)行“工廠(chǎng)化教育”、“流水線(xiàn)作業(yè)”，把學(xué)校辦成了“生產(chǎn)車(chē)間”。

奉獻(xiàn)愛(ài)心。優(yōu)秀校長(zhǎng)需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在所有的素養(yǎng)之中，最重要的是要有愛(ài)心。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，應(yīng)具有一顆“博愛(ài)”之心：愛(ài)社會(huì)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)每一位師生員工。有了愛(ài)心，校長(zhǎng)就會(huì)珍惜生命，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，享受人生的真諦；有了愛(ài)心，校長(zhǎng)就會(huì)激勵(lì)教師，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，共創(chuàng)輝煌的業(yè)績(jī)；有了愛(ài)心，校長(zhǎng)就會(huì)凝聚社會(huì)力量，提升學(xué)校品位，不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求；有了愛(ài)心，校長(zhǎng)就會(huì)修煉自身，在奉獻(xiàn)社會(huì)和他人的同時(shí)，也成就了自己。

秉持真心。校長(zhǎng)秉持真心，就是要真心誠(chéng)意地踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，千方百計(jì)辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，真心誠(chéng)意地為師生員工辦實(shí)事、做好事、解難事。