近年來，關(guān)于地方院校特色的研究日趨增多，但多是宏觀、抽象的描述，缺乏微觀、具體的刻畫。這導(dǎo)致我們對(duì)地方院校特色的認(rèn)識(shí)，多停留在一般的認(rèn)知，一旦真正深入地方院校內(nèi)部，卻又形成一種“草色遙看近卻無”的局面。基于此，本文將結(jié)合晉中學(xué)院辦學(xué)特色的實(shí)踐探索，進(jìn)入地方院校的內(nèi)部來探討辦學(xué)特色這一問題。

一、 對(duì)地方院校辦學(xué)特色的認(rèn)識(shí)

1.地方院校辦學(xué)特色

地方院校是指隸屬于各?。▍^(qū)、市），由地方行政部門劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等院校，這類高校占了我國高?？倲?shù)的80%，是我國高等學(xué)校的主體，承擔(dān)著為區(qū)域培養(yǎng)人才以及為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的任務(wù)。它們的走向、教育教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到能否為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供充足的人才保障?！吨袊逃l(fā)展與改革綱要》明確指出，高等教育的發(fā)展“要區(qū)別不同的地區(qū)、科類和學(xué)校，確定發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)，使各類型的學(xué)校合理分工，在各自的層次上辦出特色”。特色往往是一所學(xué)校歷史上的獨(dú)有品格的凝聚，是現(xiàn)實(shí)獨(dú)特優(yōu)良風(fēng)貌的體現(xiàn)。特色就是關(guān)鍵發(fā)展力，特色就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色就是強(qiáng)大的生命力。地方院校形成辦學(xué)特色不僅僅是基于自身的生存需要，更重要的是規(guī)避劣勢(shì)、錯(cuò)位發(fā)展，獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的內(nèi)在邏輯要求和重要戰(zhàn)略抉擇。

辦學(xué)特色是多方面的，可以是教育思想、教育理念方面的，可以是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格方面的，可以是師資力量方面的，可以是學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面的，可以是教學(xué)方法方面的，可以是管理模式方面的，甚至可以是校園布局、建筑風(fēng)格方面的。但是，不管表現(xiàn)在哪個(gè)方面，特色應(yīng)該歸結(jié)為一所學(xué)校所獨(dú)有的優(yōu)秀育人環(huán)境或育人方式，它在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面應(yīng)發(fā)揮獨(dú)到的作用。

2.地方院校辦學(xué)特色的特點(diǎn)

地方院校是我國高等教育由精英教育向大眾化教育階段過渡的主要力量，其重要作用就是擔(dān)負(fù)高等教育大眾化任務(wù)和培養(yǎng)“數(shù)以千萬計(jì)”的高素質(zhì)專門人才的重要使命，成為我國本科教育發(fā)展的重要基地。因此，地方院校要想健康可持續(xù)發(fā)展，不能盲目追仿研究型、學(xué)術(shù)型大學(xué)，必須走出一條與重點(diǎn)高校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、特色發(fā)展之路，堅(jiān)定不移地確立本科教育的發(fā)展方向。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

一是應(yīng)用性。地方院校的主要任務(wù)是立足地方或區(qū)域，定位為教學(xué)型應(yīng)用型本科院校，主要培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。因此，在教育教學(xué)上，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和管理體制，探索大眾化高等教育的新范式，將應(yīng)用性的類型特色轉(zhuǎn)化為技術(shù)型人才培養(yǎng)的個(gè)性特色，凸顯鮮明的應(yīng)用特色。

二是區(qū)域性。區(qū)域性是地方院校服務(wù)面向的主要特征，也是地方院校辦出特色的根本途徑。這種區(qū)域性特征恰恰也是地方院校的比較優(yōu)勢(shì)所在，作為地方院校社會(huì)發(fā)展事業(yè)的有機(jī)組成部分，地方院校的價(jià)值主要取決于在優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域?qū)Φ胤交騾^(qū)域科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出的突出貢獻(xiàn)，取決于被社會(huì)廣泛認(rèn)同或產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響力，進(jìn)而使學(xué)校社會(huì)地位、教育價(jià)值和知名度得到有力的提升。

三是戰(zhàn)略性。地方院校的戰(zhàn)略特色是指在國家高等教育宏觀政策與法規(guī)的指導(dǎo)下，地方院校針對(duì)學(xué)校自身的類型特征、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，制定和實(shí)施戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。地方院?？梢栽趯W(xué)校的遠(yuǎn)景與使命指導(dǎo)下建立起長短期目標(biāo)結(jié)合、遍及學(xué)校各個(gè)層次的特色發(fā)展戰(zhàn)略和戰(zhàn)略規(guī)劃體系，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)和未來的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)定位、發(fā)展方向等有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而把握機(jī)遇，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，形成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、地方院校辦學(xué)特色的問題與困惑    

目前，地方院校辦學(xué)特色存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.辦學(xué)“趨同”現(xiàn)象比較普遍

一是辦學(xué)定位趨同，主要表現(xiàn)為盲目追求高層次、學(xué)科齊全和規(guī)模大。在層次定位上，有些學(xué)校盲目升格，專科變學(xué)院，學(xué)院變大學(xué)，教學(xué)型大學(xué)變?yōu)榻虒W(xué)研究型大學(xué)，而教學(xué)研究型大學(xué)又變?yōu)檠芯啃痛髮W(xué)。在學(xué)科建設(shè)上，為實(shí)現(xiàn)所謂的綜合性目標(biāo)，一些院校盲目擴(kuò)展學(xué)科領(lǐng)域、增設(shè)新興學(xué)科專業(yè)和邊緣學(xué)科專業(yè)。在辦學(xué)規(guī)模上，不顧學(xué)校辦學(xué)資金、師資隊(duì)伍狀況等約束條件，一味擴(kuò)大招生規(guī)模，盲目擴(kuò)建基礎(chǔ)設(shè)施，陷入了“盲目擴(kuò)大規(guī)模——教育質(zhì)量下降——學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)降低——無形資產(chǎn)流失的惡性循環(huán)”。

二是學(xué)科和專業(yè)設(shè)置趨同。許多院校在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上，不是具體分析自身的基礎(chǔ)和條件，努力形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，而是“趕熱門”、“搶市場(chǎng)”，遇到熱門專業(yè)就一哄而上，造成新的專業(yè)重復(fù)設(shè)置和資源浪費(fèi)。

三是人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式趨同。許多高校都將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在造就高層次學(xué)術(shù)人才，而不是各級(jí)各類、各有特色的人才。在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上，不少學(xué)校提出的大多也是一些一般性的要求，如厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)等，寬而泛又空洞，沒有結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定具體的育人規(guī)格與模式，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)上高校畢業(yè)生“千人一面”。

2.辦學(xué)“迷失”、“困惑”現(xiàn)象比較突出

一是地方院校辦學(xué)在規(guī)模擴(kuò)張過程中辦學(xué)理念的迷失，在迷失中逐漸削弱了已形成的特色。隨著高等教育的不斷升溫，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的日益沖擊，高等教育的生產(chǎn)屬性越來越凸顯。在這一趨勢(shì)影響下，不少高校過分強(qiáng)調(diào)教育的生產(chǎn)性而弱化了公益性。在高等教育產(chǎn)業(yè)化的掩蓋下，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，急功近利，結(jié)果使自身的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，使已有的優(yōu)勢(shì)逐漸喪失。

二是許多地方院校往往沒有結(jié)合地方實(shí)際和學(xué)校實(shí)際而全盤模仿別人的發(fā)展模式，弱化了自身特色；特別是盲目地向國外著名高校學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合校情和國情，忽視了民族文化傳統(tǒng)特色和地方特色，沒有形成中國特色的大學(xué)發(fā)展模式。

3.辦學(xué)“為特色而特色”現(xiàn)象比較明顯

一是有些地方院校主觀上想讓學(xué)校發(fā)展快些，便刻意追求辦學(xué)特色，搞短期的特色發(fā)展項(xiàng)目，企圖以幾個(gè)特色項(xiàng)目來帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展，嚴(yán)重違背了高校辦學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特色的形成規(guī)律。

二是隨著辦學(xué)特色逐漸被教育部納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，作為學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，為提高學(xué)校的排名或者受到主管部門的好評(píng)，一些高校疲于應(yīng)付、臨時(shí)編造一些特色項(xiàng)目，或者在短時(shí)間里設(shè)計(jì)幾個(gè)特色項(xiàng)目加以突擊建設(shè)，這種為迎合學(xué)校評(píng)估而倉促考慮的辦學(xué)特色，更是背離了辦學(xué)特色建設(shè)的應(yīng)有之義。

三、晉中學(xué)院辦學(xué)特色的實(shí)踐探索

從某種意義上說，當(dāng)今時(shí)代，各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)就是辦學(xué)特色的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆]有特色就沒有優(yōu)勢(shì)，沒有特色就無法創(chuàng)新發(fā)展。所以，特色往往是一所高校質(zhì)量和水平的標(biāo)志，是高等學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。辦學(xué)特色對(duì)于地方院校來說更為重要，因?yàn)樵谖覈?，傳統(tǒng)老校的辦學(xué)模式不僅勢(shì)力強(qiáng)大，而且社會(huì)認(rèn)同程度很高，辦學(xué)者的思維定勢(shì)根深蒂固，如果沒有超凡的勇氣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，地方院校就只能作這些院校的復(fù)制品，克隆這些高校的固有做法。晉中學(xué)院沒有跟在其他院校后面亦步亦趨，簡(jiǎn)單地模仿和復(fù)制名校、老校的固有傳統(tǒng)，而是以“服務(wù)地方為基礎(chǔ)，崇尚實(shí)用為原則”獨(dú)辟蹊徑，走自己的路，力求形成自己的特色。

1.地方特色

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是高校的職能之一。我校按照“加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、鼓勵(lì)交叉學(xué)科、扶植新興學(xué)科、實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，主動(dòng)適應(yīng)晉中經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展需要，積極調(diào)整完善學(xué)科專業(yè)布局。除做強(qiáng)現(xiàn)有的教師教育專業(yè)、人文社科專業(yè)外，結(jié)合晉中區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，申報(bào)開辦了生物技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、機(jī)械制造、旅游管理專業(yè)；按照支持強(qiáng)勢(shì)學(xué)科做強(qiáng)、推動(dòng)應(yīng)用學(xué)科壯大、促進(jìn)新型學(xué)科和交叉學(xué)科發(fā)展、有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益提高的原則，調(diào)整了13個(gè)專業(yè)的學(xué)科歸屬，組建了機(jī)械學(xué)院等工科教學(xué)學(xué)院，以適應(yīng)晉中產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

學(xué)院長期以晉中本土文化研究為己任，擁有省級(jí)研究基地晉中文化生態(tài)研究中心。學(xué)院與晉中市委宣傳部和山西古籍出版社共同編纂出版了“天下晉商”叢書。學(xué)校引導(dǎo)廣大師生結(jié)合實(shí)際，不斷尋求服務(wù)地方發(fā)展的切入點(diǎn)，譬如積極為晉中政府提供決策咨詢，努力成為地方政府的“智力源”、“咨詢部”；積極為企業(yè)解決發(fā)展和技術(shù)難題，努力成為企業(yè)特別是中小型企業(yè)的“合作者”、“智囊團(tuán)”；積極為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和技術(shù)支持，努力成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的“學(xué)習(xí)園地”、“進(jìn)修場(chǎng)所”。

通過服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我校取得了明顯的辦學(xué)效益和社會(huì)效益，與地方的關(guān)系呈現(xiàn)出前所未有的良好態(tài)勢(shì)。地方政府利用政策傾斜、規(guī)費(fèi)減免、綠色通道等方式，在學(xué)校人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)、校區(qū)規(guī)劃、校園基本建設(shè)、校園周邊環(huán)境整治等方面給學(xué)校以大力支持，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域社會(huì)和區(qū)域大學(xué)的雙贏。

2.校本特色

地方高校只有認(rèn)清自身，并依地方社會(huì)發(fā)展需求改革自身，才能達(dá)到自身的發(fā)展與地方社會(huì)需求相適應(yīng)，才能突顯辦學(xué)特色。這就需要構(gòu)建一個(gè)研究共同體，對(duì)高校建設(shè)發(fā)展中出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行校本研究。只有搞好校本研究，才能搞好校本特色。晉中學(xué)院調(diào)動(dòng)所有與學(xué)校建設(shè)發(fā)展相關(guān)人員的積極性，使其積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，并自覺對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析、研討，進(jìn)而建言獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校通過科研立項(xiàng)、教學(xué)教改立項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，對(duì)制約學(xué)校建設(shè)發(fā)展的各方面問題，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地提出研究要求，起到了事半功倍的效果。

學(xué)校還通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，加大政產(chǎn)學(xué)研合作力度?！罢?qǐng)進(jìn)來”是積極聘請(qǐng)專家學(xué)者、企事業(yè)主管、政府領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校講學(xué)、“診脈”，使學(xué)校能明確定位和發(fā)展方向，有效制定學(xué)校、專業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略?！白叱鋈ァ笔欠e極引導(dǎo)教職員工去知名院校、科研院所和相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，全方位地提高師生員工的知識(shí)水平、技術(shù)能力和整體素質(zhì)。

3.優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色

一是努力體現(xiàn)地方文化特色。晉中學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)在充分發(fā)掘晉中地方音樂特色的基礎(chǔ)上，開設(shè)了“原生態(tài)民歌”、“左權(quán)民歌”、“祁太秧歌”、 民間音樂采風(fēng)等特色課程，成立了“親圪蛋組合”。 “親圪蛋”組合先后三次赴京演出，并到中央電視臺(tái)音樂頻道《民歌中國》欄目錄制專題節(jié)目。晉中學(xué)院地方音樂學(xué)被國家教育部批準(zhǔn)為國家級(jí)特色專業(yè)。學(xué)校同時(shí)對(duì)晉商大院“三雕（磚雕、木雕、石雕）”藝術(shù)、形意拳等進(jìn)行了整理與研究，現(xiàn)已形成特色研究團(tuán)隊(duì)與研究成果。

二是打造民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目毽球?qū)I(yè)。晉中學(xué)院在2004年組建山西高校第一支毽球隊(duì)，就是考慮到籃球等大球比如太原理工大學(xué)已頗具優(yōu)勢(shì)，我們無力與之抗?fàn)?，而我省高校中還沒有專門的毽球隊(duì)，市場(chǎng)上卻又比較缺乏此類人才，我院體育教師中有幾人恰好擅長毽球。我們必須避老本科之優(yōu)，而取我所長。事實(shí)證明，我們舉辦毽球?qū)I(yè)充實(shí)了我院專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)了市場(chǎng)急需的短缺人才，提高了我院的知名度。學(xué)院毽球隊(duì)，先后獲得了男單世界毽球錦標(biāo)賽冠軍，全國毽球錦標(biāo)賽團(tuán)體冠軍、單打冠軍、雙打冠軍等好成績(jī)，為祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為山西爭(zhēng)得了榮譽(yù)。該專業(yè)在山西省內(nèi)外頗有影響。

四、地方院校辦學(xué)特色發(fā)展趨勢(shì)的思考

中國地方院?；鶖?shù)大，占了全國普通高?？倲?shù)的八成，它們的形象與風(fēng)貌幾乎可以主導(dǎo)我們對(duì)中國大學(xué)整體的認(rèn)知。在一定意義上講，如果地方院校的辦學(xué)特色有了起色，中國大學(xué)的整體特色與面貌將會(huì)煥然一新。鑒此，本文結(jié)合地方院校辦學(xué)特色現(xiàn)狀，提出三點(diǎn)建議，僅供參考。

1.深化地方院校特色本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為特色項(xiàng)目的建設(shè)提供理論支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

我國地方院校特色項(xiàng)目中出現(xiàn)的理解偏差和不良傾向，不僅是地方院校特色缺失的寫照，而且也是特色理論欠缺的反映。對(duì)此，一方面，我們要站在歷史視野下，深入探索大學(xué)特色的形成與發(fā)展，揭示大學(xué)特色的精髓與本質(zhì)。另一方面，注重對(duì)現(xiàn)代國內(nèi)外著名大學(xué)特色的考察與分析，從中借鑒和吸取有益于地方院校特色建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

2.完善大學(xué)評(píng)估機(jī)制，為地方院校辦學(xué)特色的形成創(chuàng)造更好的外部條件

我國實(shí)施的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，存在的最大問題是這種統(tǒng)一的評(píng)估體系仍帶有精英主義價(jià)值取向，不能適應(yīng)我國大眾化時(shí)代高等教育多元化的需要。對(duì)此，首先要科學(xué)制定指標(biāo)體系，加強(qiáng)分類指導(dǎo)；其次，積極建立中介組織，擴(kuò)大社會(huì)參與度；最后，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，保證結(jié)論權(quán)威。

3.地方院校要科學(xué)定位、明確己任，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色營造良好的內(nèi)部環(huán)境

地方院校應(yīng)以服務(wù)地方、服務(wù)基層為己任，從學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面針對(duì)地方、針對(duì)基層的發(fā)展需要為自己的發(fā)展尋求更為廣闊的空間。同時(shí)，地方院校應(yīng)積極尋找地方需求、地方特色、地方優(yōu)勢(shì)，先集中人力、物力和財(cái)力發(fā)展一些相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科和專業(yè)，再以此帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展之路。最后采取資源綜合、信息共享等形成定位準(zhǔn)確、特色鮮明的地方院校，某些學(xué)科、某些專業(yè)在省內(nèi)占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)和資源。這也是目前中國地方院校必須遵循的辦學(xué)定位和特色發(fā)展的戰(zhàn)略思路之一。