我校堅(jiān)持人人都能成才的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)信每個(gè)九中學(xué)子經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，都能進(jìn)步和成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)不斷提高。面對(duì)城區(qū)初中辦學(xué)質(zhì)量激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在城區(qū)初中要處于前列。
課改抓備課，求“認(rèn)真”，強(qiáng)化一個(gè)“全”字
1.規(guī)范備課要求。要求教師堅(jiān)持做到“七備”，即教師個(gè)人備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，融入課改意識(shí)，結(jié)合課標(biāo)，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)重難點(diǎn)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備學(xué)生、備板書設(shè)計(jì)，同時(shí)備課各環(huán)節(jié)必須與學(xué)?！俺缟普n堂”吻合，禁止不切實(shí)際的生搬硬套和機(jī)械抄寫，注重預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
2.強(qiáng)化集體備課。全面落實(shí)集體備課制度，周密安排好每次集體備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重質(zhì)量，重實(shí)效，不流于形式，做到了“六固定”：即有固定的集體備課時(shí)間、課時(shí)、地點(diǎn)、中心發(fā)言人、組內(nèi)公開課授課人和集體備課記錄人。集備還做到了“四個(gè)一”：即有一名教師精心設(shè)計(jì)好一節(jié)研討課、上好一節(jié)研討課、每位教師聽(tīng)好一節(jié)研討課、評(píng)好一節(jié)研討課，使組內(nèi)每位教師、集思廣益、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。
3.堅(jiān)持檢查制度。重視備課管理，強(qiáng)調(diào)備課資源的適度共享，學(xué)校行政蹲點(diǎn)參與集備，每次都有集體備課記錄。教務(wù)處堅(jiān)持 “一月一重點(diǎn)”檢查制度，對(duì)教師集備后的教師二次備課情況及時(shí)進(jìn)行有效的檢查指導(dǎo)，以確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，并做到有檢查、有記載，有反饋等，并記入教師績(jī)效考評(píng)。
落實(shí)抓課堂，求“高效”，講究一個(gè)“嚴(yán)”字
1.建立聽(tīng)課制度。規(guī)定學(xué)校行政每周推門聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，每周行政會(huì)之前由教務(wù)處安排對(duì)薄弱學(xué)科或薄弱教師進(jìn)行集中聽(tīng)課，并由行政對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行反饋，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。
2.構(gòu)建崇善課堂。我校推進(jìn)高效課堂建設(shè)，成立了“崇善課堂”核心研究小組，規(guī)范了《崇善課堂研討制度》，每周推出崇善課堂研討課，每?jī)芍芊治睦砜七M(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)崇善課堂的研究，加強(qiáng)了“崇善課堂”“三互動(dòng)、四強(qiáng)化、五環(huán)節(jié)”要求的貫徹落實(shí)，三互動(dòng)即“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，情感互動(dòng)”，四強(qiáng)化即“強(qiáng)化激情，強(qiáng)化啟發(fā)，強(qiáng)化條理，強(qiáng)化訓(xùn)練”，五環(huán)節(jié)即“前置作業(yè)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑反饋、感悟提升”，使學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，提升“善學(xué)、善思、善創(chuàng)”能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)課堂監(jiān)控。我校采取巡課督查、行政隨堂聽(tīng)課等措施對(duì)教師上課及學(xué)生狀態(tài)及時(shí)給予評(píng)課反饋，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為，對(duì)上課注意力不集中的、不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，任課老師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話，查明原因，提出整改措施。
精練抓作業(yè)，求“細(xì)致”，控制一個(gè)“度”字
1.加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范。形式上，實(shí)行課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)相結(jié)合，分層要求與全面布置相結(jié)合。內(nèi)容上，減少死記硬背內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，突出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，研究、分析、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。在作業(yè)量上，要求做到精選內(nèi)容，分量適中，難易適度，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2.精心批改作業(yè)。針對(duì)不同內(nèi)容和不同學(xué)生實(shí)際，采取面批與背批、全面批改與分類抽查批改等多種形式，做到批改及時(shí)、認(rèn)真，提高作業(yè)的實(shí)效性。作業(yè)批語(yǔ)要求具有激勵(lì)性，“表?yè)P(yáng)盡管當(dāng)眾，批評(píng)盡量個(gè)別”。我們還要求每個(gè)學(xué)生每門主要學(xué)科都要有“糾錯(cuò)本”，便于訂正與復(fù)習(xí)，每學(xué)期還舉行一次學(xué)生作業(yè)展和“糾錯(cuò)本”展，警示學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)和訂正作業(yè)，檢查教師批改是否符合學(xué)校作業(yè)批改要求。
3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。針對(duì)生源層次差距較大，我校進(jìn)行分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)優(yōu)秀生注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，運(yùn)用知識(shí)去解答實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤思考、多咨詢、獨(dú)立解題的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)雙基的鞏固，幫助學(xué)生克服懶、散、拖的壞習(xí)慣，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤奮、自覺(jué)、肯做的習(xí)慣和爭(zhēng)取合格的信心。
特色抓培訓(xùn)，求“有效”，注重一個(gè)“活”字
1.構(gòu)建培訓(xùn)模式。我校結(jié)合實(shí)際情況，完善校本研修制度，構(gòu)建了“一月一比賽一講座”校本培訓(xùn)模式，掀起“重思想、比技能、講業(yè)績(jī)”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。先后組織了青年教師課堂教學(xué)比賽、粉筆字書寫比賽、試卷命題比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等，我校校本培訓(xùn)的探索實(shí)踐取得了明顯的效果，有力提升了教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。
2.發(fā)揮骨干作用。我校共有丹陽(yáng)市級(jí)以上骨干教師34人，為發(fā)揮校內(nèi)名師的輻射引領(lǐng)作用，我校完善了《丹陽(yáng)九中骨干教師考核細(xì)則》，加大骨干教師的培養(yǎng)和考核力度，要求骨干教師領(lǐng)銜主持參與課題研究，近兩年我校共申報(bào)了35個(gè)鎮(zhèn)江市、丹陽(yáng)市規(guī)劃小課題，其數(shù)量居各學(xué)校之首。
3.培養(yǎng)青年教師。我校不斷完善《九中青年教師培養(yǎng)方案》，分層分段實(shí)施目標(biāo)考核，學(xué)校組織專家組幫助青年教師個(gè)體定好位，確立發(fā)展目標(biāo)，細(xì)化提升措施，通過(guò)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽、隨堂診活動(dòng)、青年教師論壇等，提高青年教師的教學(xué)能力和思想素質(zhì)。
學(xué)生抓管理，求“實(shí)效”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“情”字
1.依學(xué)情抓疏導(dǎo)。我校通過(guò)午唱、制定班級(jí)年級(jí)口號(hào)、勵(lì)志講座、心理輔導(dǎo)、初三百日宣誓、主題班會(huì)、談心等多種形式挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.依學(xué)情抓輔基。我校一貫重視輔基工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高，抓好及格率。以初二地理生物會(huì)考為例，我校將平時(shí)檢測(cè)70分以下的學(xué)生包干到戶分配給任課教師，任課教師在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注和點(diǎn)撥這部分學(xué)生，班主任為目標(biāo)學(xué)生安排一對(duì)一的幫扶學(xué)生，通過(guò)以生教生的方法提高了地理生物的會(huì)考合格率。
3.依實(shí)情抓臨界。根據(jù)考試成績(jī)和薄弱學(xué)科確定臨界生和對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)老師，向輔導(dǎo)教師發(fā)放臨界生跟蹤表，責(zé)任到人，從心理輔導(dǎo)、上課提問(wèn)、作業(yè)、試卷面批、針對(duì)性輔導(dǎo)等多方面關(guān)注臨界生，從而提高“臨界生”的成績(jī)。學(xué)校行政還分工負(fù)責(zé)，經(jīng)常和負(fù)責(zé)的臨界生談心，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)。
研究抓質(zhì)監(jiān)，求“提升”，追求一個(gè)“實(shí)”字
1.強(qiáng)化質(zhì)量分析。每次考試結(jié)束后從年級(jí)組、備課組、班級(jí)、學(xué)生四個(gè)層次召開分析會(huì)。年級(jí)組層面主要分析年級(jí)內(nèi)各學(xué)科的質(zhì)量，找出薄弱學(xué)科的癥結(jié)，提出改進(jìn)的措施和方法。備課組層面主要分析本學(xué)科所有教師的教學(xué)質(zhì)量，分析每種題型的得分率，找出共性和個(gè)性問(wèn)題，制定措施加以改進(jìn)。
2.加強(qiáng)命題研究。我校重視考試命題方向的研究，教務(wù)處組織各教研組、備課組利用好學(xué)科網(wǎng)等資源，研究各地尤其是江蘇省內(nèi)中考命題的方向，突出創(chuàng)新和運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力研究。我校還加強(qiáng)校際的交流，通過(guò)校際交流互通有無(wú)，資源共享，借鑒其他學(xué)校好的做法為我所用。
3.做好跟蹤調(diào)查。每次考試后，教務(wù)處、年級(jí)組和教研組協(xié)同對(duì)薄弱的備課組或薄弱教師進(jìn)行跟蹤調(diào)研，采取隨堂聽(tīng)課、教研員把脈、學(xué)情檢測(cè)、學(xué)生問(wèn)卷、誡勉談話等方式找出問(wèn)題所在，幫助其制定措施，限期整改。
“常規(guī)教學(xué)聚養(yǎng)料，潤(rùn)物無(wú)聲花更艷”。在今后的教育教學(xué)管理工作中，我校將繼續(xù)以“創(chuàng)一流九中品牌，辦人民滿意教育”為辦學(xué)追求，堅(jiān)持“質(zhì)量第一”，以“高效課堂”為抓手，推進(jìn)“崇善課堂”教學(xué)，繼續(xù)走“探索常規(guī)管理，深化教研教改，夯實(shí)校本研究，增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制”之路，堅(jiān)持抓實(shí)抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，為教育質(zhì)量再上新高而不懈努力。