——對于特色學校成長路徑的思考
 特色學校建設是時代發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)的需要，是教育發(fā)展的需要，更是學校自身發(fā)展的需要，為此，溫家寶總理在制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時特別強調“學校要辦出自己的特色”。二十多年來，丹陽市云陽學校始終堅持以“人民滿意”為目標，以“教育公平”為追求，深層次思考，底重心運行，個性化推進，先后獲得全國優(yōu)秀（示范）家長學校、全國綠色學校、全國青少年科技活動先進集體等榮譽稱號，探索出了一條“個性鮮明、內涵豐富”的特色學校成長路徑。
一、深層次思考，理清特色學校建設的價值追求
“有學上”問題基本解決后，“上好學”逐步成為人民群眾的訴求，家長選擇學校看重的是學校特色，選擇的是適合孩子的教育。在這種背景下，打破學校之間的同質化局面，走“錯位發(fā)展”之路，無疑是學校著眼于未來戰(zhàn)略發(fā)展的明智選擇。
1．特色學校建設是打造教育品牌的需要。學校想要取得應有的辦學成就，塑造良好的教育形象，獲得特有的競爭能力，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭與潛力，就必須具備相應的辦學特色，在師生成長中留下明顯痕跡，在同類學校中起到示范引領作用，在人民群眾中具有較好口碑。特色鮮明的辦學是塑造教育品牌的重要組成部分，對學校的要求就是“目標明確、特色鮮明、管理嚴密、成果顯著”，為此，云陽學校以“家長學校、環(huán)境教育、科技教育”為三個支撐點，校內研究與校外實踐相結合、專家引領和主動發(fā)展相結合、點上實驗與面上推廣相結合，逐步形成學校辦學特色，成為區(qū)域教育一張閃亮的“名片”。
2．特色學校建設是提升教育質量的需要。實施特色教育不是學校的最終目的，用特色教育敲開素質教育之門，探索素質教育的可能之路才是學校真正的教育境界。從教育本質與功能方面理解，學校要辦出特色必須基于三個方面進行思考：一是對改革“應試教育”弊端，二是面向全體學生發(fā)展，三是全面提高學生素質。最終目標是對每個學生素質與能力做最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)，使之具有主動適應社會與發(fā)展社會的能力。云陽學校的教育教學質量能夠得到社會、家庭和教育界人士的認可，最主要的因素就是以“特色發(fā)展”為抓手，著力于專長學生的培養(yǎng)和全體學生素養(yǎng)的提升，大面積提高教育教學質量。
3．特色學校建設是培育學校文化的需求。學校發(fā)展過程中積淀下來的具有“穩(wěn)定性、獨特性、先進性”的因素，就是我們所說的學校文化，內化為學校的辦學風格，外顯為師生的言行舉止。從文化角度，我們可以把學校特色理解為學校文化的獨特性，體現(xiàn)在學校對教育規(guī)律的把握上，體現(xiàn)在具有個性色彩的教育教學方法中。特色，需要文化的支撐；文化，經受歷史的滌蕩。學校一旦形成良性文化的積淀，具備了豐富的文化內涵，特色就有了堅實的基礎和強大的后勁。培育學校特色為學校文化建設埋下了希望的種子，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新，為積淀學校文化提供了新的源泉和土壤。
二、低重心運行，探索特色學校建設的發(fā)展路徑
特色學校建設不是一朝一夕的事，需要不斷地實踐、反思，是一個螺旋上升的過程，因此，特色學校建設必須選擇恰當?shù)穆窂?，科學規(guī)劃，彰顯個性，并扎扎實實地推進。
1．特色學校建設的出發(fā)點——服務社會發(fā)展。特色學校必須體現(xiàn)教育改革發(fā)展的時代要求，必須服務于當?shù)亟洕鐣l(fā)展的需要。選擇環(huán)境教育作為云陽學校特色建設的突破口，原因是經濟社會發(fā)展過程中環(huán)境保護問題非常突出，我們培養(yǎng)出來的學生必須是具有強烈環(huán)保意識的“綠色人才”。在環(huán)保部門的支持下，學校成立“大運河環(huán)境保護小衛(wèi)隊”，利用課外活動、雙休日、寒暑假到京杭大運河采集水樣、土樣、大氣樣本；成立“中學生環(huán)?？疾靾F”，赴化工廠、污水處理廠、垃圾處理站等地實地考察，并在專家、老師指導下撰寫《環(huán)?？疾靾蟾妗?，呼吁全社會都來關注環(huán)境保護。
2．特色學校建設的落腳點——促進人的發(fā)展。促進人的發(fā)展是學校特色教育的最終目標。創(chuàng)建和發(fā)展特色學校不僅僅是為了培養(yǎng)幾個或者一批特長生或尖子生，根本目的提升全體學生的綜合素質。每年學校都圍繞“6·5”世界環(huán)境日開展形式多樣的活動，既普及學生的環(huán)保知識，又培養(yǎng)鍛煉學生的能力，堅定環(huán)境保護的信念。同時，學校經常開展家庭綠色行動，通過學生向學生家長宣傳環(huán)保知識，倡導綠色消費，實現(xiàn)“通過一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育作用。將外在的要求逐步內化為學生的素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎。
3．特色學校建設的生長點——打造品牌學校。特色學校建設有著自身的發(fā)展軌跡，一個學校的辦學特色不可能一輟而就，需要持之以恒的培育與打造，這個過程不是大量機械重復工作和活動的積累，而是一個極具理論基礎和智慧的過程。學校的家長學校創(chuàng)辦于上世紀九十年代初，經過二十年的探索，逐步形成了規(guī)范合理、行之有效的操作辦法，成為全市家長學校的“領頭羊”，對于學校的發(fā)展和學生的成長起到了不可替代的作用。在實踐探索中，我們也有了更加清晰的認識，特色學校建設對于打造學校品牌，促進學校個性成長，提高學校辦學效益，提升學校文化核心競爭力，有著非常積極的意義。
4．特色學校建設的支撐點——校長的辦學理念。蘇霍姆林斯基主張“校長是教師的教師”，即：校長是學校工作的領導者、組織者、協(xié)調者。波爾特洛夫說：“校長的個性，其博學、專業(yè)水平、分寸感、精力、組織才能等，事實上決定著學校的面貌、教師和學生的集體活動?！弊鳛閷W校的靈魂，校長對學校的目標設計、價值追求、角色定位等問題的理性思考，對形成學校特色具有重要的選擇與定向、激勵與調控作用。云陽學校能夠始終堅持特色化辦學、個性化發(fā)展，得益于幾任校長一以貫之的“特色發(fā)展”理念。
三、個性化推進，構建特色學校建設的保障體系
特色學校建設的目標是挖掘學校發(fā)展?jié)摿?，發(fā)揮學校獨特優(yōu)勢，彰現(xiàn)學校辦學特色，塑造學校教育品牌。特色學校的建設過程也要體現(xiàn)個性化、獨特性，順應區(qū)域教育發(fā)展形勢，結合學校發(fā)展實際，體現(xiàn)出主動發(fā)展、特色發(fā)展的意識。
1．隊伍建設體現(xiàn)個性化。師資隊伍建設是發(fā)展特色教育的一項根本措施，沒有一批教育理念先進、專業(yè)功底深厚、教學藝術高超并不斷追求創(chuàng)新的教師，特色學校建設便是“無源之水、無本之木”。學校專門成立特色發(fā)展領導小組，制定詳細的教師培訓計劃，鼓勵教師積極參與國家級課題研究和課程實施。邀請專家對“家長學校、科技教育、環(huán)境教育”整體規(guī)劃，指導骨干教師對人生發(fā)展科學規(guī)劃，培養(yǎng)了一支從事特色學校建設的優(yōu)秀教師隊伍。
2．課程設置體現(xiàn)個性化。作為全市第一家特色教育進入課程設置的初中學校，學校在各年級每班每周開設特色教育課程，并配備一定數(shù)量的專兼職教師。加強學科教學與特色教育的滲透，在學校教學計劃中明確規(guī)定：“所有學科都要滲透環(huán)境教育的理念”，物理、化學、生物、地理、歷史等學科任課教師要把教科書中有關環(huán)境教育的內容與社會實際緊密結合。同時，利用主題班會、活動課程開展環(huán)境保護方面的特色教育，《春之呼喚》、《保護環(huán)境，愛我家園》、《科技與環(huán)?！返戎黝}班會和綜合活動課得到了專家的充分肯定。
3．校本教材體現(xiàn)個性化。早在2003年，學校就結合環(huán)境教育、科技教育等辦學教學，組織相關人員研究和編寫了具有鮮明特色的校本教材《科技與環(huán)保》，這本鎮(zhèn)江市中小學中唯一的一套以科技、環(huán)境教育為內容的校本教材，對學生環(huán)境意識、科學素養(yǎng)的形成，對學生的終身可持續(xù)發(fā)展都起到了積極的作用。在家長學校建設方面，學校也組織具有豐富德育工作經驗的優(yōu)秀教師編寫了《云陽中學家長學校資料匯編》一書，每個家庭發(fā)放一冊，為學生家長科學育人提供了參考。
4．經費投入體現(xiàn)個性化。落實特色教學活動經費和做好各項設備的維護更新是發(fā)展特色教育的基本保證。學校每年都下?lián)軐ｉT的特色教育經費用于活動的開展和教師的培訓，同時，改善特色教育硬環(huán)境，添置特色教育設備，開辟特色教育專用教室，興建特色教育展覽室，擴大學生活動場所，為進一步發(fā)展特色教育創(chuàng)設良好的條件。比如：學校重新修建后的環(huán)境教育展館，分為憂患篇”、“行動篇”、“家鄉(xiāng)篇”和“校園篇”四個部分，共收集248幅圖片、22幅統(tǒng)計圖表、200余件陳列展品，成為全市中小學生的環(huán)境教育基地。
5．評價激勵體現(xiàn)個性化?？茖W的評價態(tài)度，正確的評價方法，是促使學校特色教育健康發(fā)展的一種保證。學校把評價激勵作為促進特色發(fā)展的杠桿：構建了目標導向機制，將特色教育納入學校整體規(guī)劃中，與學校目標、日常工作、教學實績掛鉤，與常規(guī)教學工作“同步部署、同步檢查、同步考核、同步評價”；構建了動機激勵機制，將特色教育列為教師評選先進、評定職稱、晉級的業(yè)務考核內容之一，設立專項基金用于獎勵熱心于特色教育并做出成績的教師；構建了科學考核機制，既注重特色教育的成果，又注重特色教育的過程；既注重特長生的培養(yǎng)，又注重全體學生整體素養(yǎng)的提升；既注重定量分析，又注重定性把握。
學校有特色，教學有特點，學生有特長，是辦人民滿意教育的必然追求。云陽學校將以“特色發(fā)展”為路徑，最大限度地挖掘教育資源潛力，積淀學校文化精髓，不斷充實完善、鞏固提高，逐步構建學校特色，形成學校特色文化，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。