教育專家林格先生在他的《教育是一種大智慧》一書中說：“教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。但教育的根本目標是教會孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當是一種素養(yǎng)，是一種大智慧?！?br /> 華北平原上的教育明珠
辛集中學(xué)，在河北省教育領(lǐng)域，有著很高的聲望和地位，與其歷史緊密相關(guān)，學(xué)校始建于抗日戰(zhàn)爭勝利前夜的1945年8月7日，是由中國共產(chǎn)黨親手創(chuàng)建的紅色學(xué)校。建校70年來，學(xué)校一直秉承“學(xué)不忘國 學(xué)不忘民”的校訓(xùn)，形成了“團結(jié)、嚴謹、求實、奮進”的優(yōu)良校風(fēng)，筑就了“樸實無華艱苦奮斗”的?；?，為國家培養(yǎng)輸送了近4萬余名優(yōu)秀人才，被譽為“華北平原上一顆明珠”。
提升競爭力還得靠文化
趙棟校長認為，文化能夠創(chuàng)造無與倫比的學(xué)校競爭力，在學(xué)校內(nèi)部形成并共同遵循的價值觀體系、行為準則、思想作風(fēng)等，是一所學(xué)校的軟實力。
在70年的發(fā)展歷程中，辛集中學(xué)一直堅守自己的教育責任。建校初期就形成了“三勤奮”：領(lǐng)導(dǎo)勤奮工作、教師勤奮教學(xué)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，“四認真”：認真?zhèn)湔n、認真講課、認真輔導(dǎo)、認真批改作業(yè)的良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，內(nèi)化為“自強不息、奮發(fā)進取”的精神而一直延續(xù)至今。樸素、務(wù)實的風(fēng)格，影響了一代又一代學(xué)生。
讓教育明珠熠熠發(fā)光
在趙棟的帶領(lǐng)下，辛集中學(xué)在學(xué)校管理上再下苦功夫，再創(chuàng)辛中輝煌。卓有成效的經(jīng)驗有：一是健全領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策制度，“三重一大”事項由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究做出決定，規(guī)范決策程序，健全決策機制，實行校務(wù)公開和黨務(wù)公開制度。二是健全抓落實、求實效的工作機制，領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層干部要以身作則，強化責任意識、憂患意識、進取意識、質(zhì)量意識，推進學(xué)校改革和發(fā)展。三是建立干部競爭上崗機制，營造風(fēng)清氣正的用人環(huán)境。通過競爭上崗選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、管理水平高的教師充實到中層干部隊伍。強化主人翁意識，民主換屆選舉第五屆教代會和工會委員會，進一步加大了民主管理、民主參政議政力度。四是加強教師隊伍風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)人人爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心”的好老師，打造一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
教學(xué)育人兩手抓
趙棟認為，一所學(xué)校應(yīng)該有自己的發(fā)展定位，高考改革，為學(xué)校特色化發(fā)展提供了條件，反過來，學(xué)校的特色化發(fā)展也會培養(yǎng)出特色化的學(xué)生。“課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，把課堂這個知識傳授的場所，轉(zhuǎn)變?yōu)橛说膱鏊?，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才是新課改、新高考的核心任務(wù)?！壁w校長介紹。
教育綻放幸福笑臉
幸福不僅是教育的最終目的，同時也貫穿于整個教育過程?！靶腋＝逃本褪且蛟熳罹咝腋８械男@、最具幸福感的學(xué)生群體、家長群體和干部教師群體。
“我們一直秉承‘為每一個學(xué)生的幸福人生奠基’的辦學(xué)理念，遵循樹立科學(xué)幸福觀與培養(yǎng)幸福能力相結(jié)合的原則，傾心打造華北平原‘幸福教育’品牌?！壁w棟告訴記者。
幸福是每一個人追求的終極目標，教育則是到達幸福生活的有效方法。趙校長認為，“教育就是為了人的幸福！”包含四層意思：第一，教育的本身就是幸福的事業(yè)；第二，學(xué)生在教育中享受幸福，通過學(xué)習(xí)獲得幸福；終究就是取得人生的幸福；第三，教師的本身是在教育的過程中感受工作魅力的幸福；第四，不同的人在教育中取得不同的幸福卻有相似的幸福觀。
近年來，為了實踐“為每一個學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，辛集中學(xué)注重打造三個環(huán)境，即科學(xué)的、多元的、健康的育人環(huán)境，助力學(xué)生的健康幸福成長。
“科學(xué)制定學(xué)習(xí)和生活計劃，注重學(xué)生個體發(fā)展，滿足學(xué)生個性需求，不以學(xué)生健康的缺失換取成績的提升，而是通過教育教學(xué)模式的不斷優(yōu)化來提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，微笑著收獲?！壁w棟校長說。