科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為培養(yǎng)人才的學(xué)校，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，大井中學(xué)形成了“為未來(lái)奠基，為社會(huì)育才”的辦學(xué)理念和 “以生為本，彰顯個(gè)性，互動(dòng)探究，教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)理念。
“為學(xué)生的未來(lái)奠基”就是始終相信每一位學(xué)生都是可造之才，通過(guò)養(yǎng)成教育培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自信心，使他們樹(shù)立起一生的理想。我們要求教師做到，教學(xué)生一天想學(xué)生一生，為學(xué)生的未來(lái)奠基，為家長(zhǎng)和社會(huì)的重托負(fù)責(zé)。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)、成長(zhǎng)價(jià)值的引導(dǎo)和教育，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的成長(zhǎng)抱珍惜和尊重的態(tài)度。并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人的愛(ài)心，使學(xué)生在價(jià)值觀、人格觀等方面獲得全面發(fā)展，成為有主體意識(shí)的創(chuàng)新型人才。
“為社會(huì)育才”就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和科學(xué)的精神。在學(xué)習(xí)中要勇于追求真理，講求學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在思維上，要激活知識(shí)，使之超越已有的知識(shí)，創(chuàng)造未有的知識(shí)。在行動(dòng)上，要體現(xiàn)著文化的方方面面，將其付于實(shí)踐。我們努力做到在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，努力拓寬知識(shí)面，用人類(lèi)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果不斷豐富和提高自己，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
“以生為本，彰顯個(gè)性”就是要求教師在課堂上把話語(yǔ)權(quán)最大限度地交給學(xué)生，最大限度地尊重每一位學(xué)生，要營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于參與，給每個(gè)學(xué)生提供了充足的說(shuō)話機(jī)會(huì)，提供了充足的展示才華的舞臺(tái)，以培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)創(chuàng)的精神，為未來(lái)一代生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。大井中學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中彰顯個(gè)性，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，使他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)師生和諧共同發(fā)展。
“互動(dòng)探究”就是讓學(xué)生在認(rèn)知上、生理上、感情上、心理上更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。我們要求教師在課堂內(nèi)外營(yíng)造一個(gè)個(gè)使學(xué)生勇于探索和相互學(xué)習(xí)的良好氛圍；給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分感受到求知的樂(lè)趣，讓學(xué)生在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì)。大井中學(xué)的課堂教學(xué)特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,把思考和活動(dòng)的時(shí)間和空間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍, 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。
“教學(xué)相長(zhǎng)”就是教與學(xué)可以相互促進(jìn)、相互提高。大井中學(xué)要求教師在教學(xué)中應(yīng)具備一種更高層面的角色和策略的換位思考，充分尊重學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的提問(wèn)精神，認(rèn)真對(duì)待課堂的生成性問(wèn)題等等。教師在教學(xué)中產(chǎn)生困惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐解決問(wèn)題，這樣，通過(guò)“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還促進(jìn)教師的教學(xué)水平的不斷提高。實(shí)踐證明，教師在與學(xué)生的語(yǔ)言交流和思想的碰撞中，時(shí)時(shí)沉浸在教學(xué)相長(zhǎng)的幸福里。教師在教學(xué)教程中不斷增長(zhǎng)自己的教育智慧，體會(huì)到了“學(xué)習(xí)提升”與“教學(xué)實(shí)踐”融為一體的樂(lè)趣。而在這樣一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生由以前的被動(dòng)接受知識(shí)變成了現(xiàn)在的主動(dòng)探求、自主探究，培養(yǎng)了主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力。