教師要不要寫(xiě)論文，又怎樣才能寫(xiě)出像樣的論文來(lái)？3月24日，一百一十多位三中學(xué)科專任教師，聚集在學(xué)校多動(dòng)能報(bào)告廳，聆聽(tīng)了《嘉興教育》雜志編輯部主任汝榮興老師的專題輔導(dǎo)講座。

論文不是職稱評(píng)審時(shí)候才需要的功利性的臺(tái)階，而是教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感受的理論總結(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的助推力?？墒窃趯?shí)際工作中，我們常常聽(tīng)到一些老師對(duì)中學(xué)教師寫(xiě)論文的抨擊、抱怨或者恐懼，如何讓這件一些老師不太樂(lè)于做的事情變成大家都愿意做并且能夠做好的好事呢?嘉興三中黨總支把它當(dāng)做落實(shí)黨的群眾路線的一件具體事情來(lái)做，為教師服務(wù)，想教師所想，解教師所難。學(xué)校黨總支書(shū)記王學(xué)勤主持了輔導(dǎo)會(huì)，并主要就教師林文的重要性作了闡述：“論文寫(xiě)作是我們國(guó)家對(duì)教師素養(yǎng)的一個(gè)要求，我們不少老師認(rèn)為寫(xiě)論文那是專家的事情，這里可能存在著誤區(qū)，首先，我們中學(xué)教師的論文不是專家的純理論，或者高深科技的研究，它只是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的實(shí)踐、記錄和反思，是我們教育好學(xué)生的重要手段之一。其次，教師的職業(yè)要求中不僅僅是教育教學(xué)的能力，本身就有對(duì)教科研能力的要求，雖然在日常生活中，它可能被我們教師工作甚至學(xué)校管理忽略，或者弱化，但這并不意味著它本身的不存在。所以，中學(xué)教師寫(xiě)來(lái)自于自身教育生活的論文是教師的一種職業(yè)要求?！薄皩?duì)于寫(xiě)的老師，你會(huì)對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有一個(gè)更全面深入的思考和整理，對(duì)于讀這些老師論文的人來(lái)說(shuō)，可以學(xué)到不少經(jīng)驗(yàn)，所以這是與我們自己、與我們?nèi)薪處焾F(tuán)隊(duì)的建設(shè)都是一件非常有意義的事情?！?

汝榮興老師一開(kāi)頭就對(duì)自己沒(méi)用PPT進(jìn)行講座作了幽默的解釋，引起了教師的特別興趣：“我不用PPT，因?yàn)樽鲞@樣的事情實(shí)在是我太熟悉不過(guò)的事了，作為《嘉興教育》雜志的編輯，每天看的、改的就是我們教師的文章，可以說(shuō)，我對(duì)我們老師的論文寫(xiě)作有很多的了解和認(rèn)識(shí)?！彼麌@“教師論文寫(xiě)作中存在的不少問(wèn)題”這個(gè)中心，結(jié)合具體的案例分析了教師寫(xiě)作論文中存在的需要認(rèn)真審視和解決的弊端。他認(rèn)為教師論文就是寫(xiě)教師教育教學(xué)的實(shí)踐，自己教育教學(xué)過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)的東西，有感受有體會(huì)或者有問(wèn)題的東西都是教師論文的寫(xiě)作對(duì)象，可是在具體寫(xiě)作過(guò)程中，不少老師在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三方面還存在這樣那樣的問(wèn)題：從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不是內(nèi)容太實(shí)，就是內(nèi)容太虛或者內(nèi)容太多；從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)看，作為論文寫(xiě)作過(guò)程提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本思路不夠清晰，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容沒(méi)條理，或者形式太死板；而在語(yǔ)言上還出現(xiàn)不通順、不得體、不準(zhǔn)確的情況。汝老師認(rèn)為，論文寫(xiě)作其實(shí)并不難，教師要做有心人，遇到教育教學(xué)要多思考，勤積累，要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，“與其偷其意，莫如偷其氣”，要努力做一個(gè)有思想、能反思的好教師。

輔導(dǎo)會(huì)持續(xù)了一個(gè)半小時(shí)，汝老師有實(shí)踐有見(jiàn)地的寫(xiě)作指導(dǎo)，引起了老師們的極大興趣，也增強(qiáng)了老師對(duì)寫(xiě)好教師論文的信心。鄭學(xué)忠校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起參加了輔導(dǎo)會(huì)。