———大連二十高中答疑課側(cè)記
“表達方式與表達手法有何不同？”“詩歌意象與意境有什么區(qū)別？” “提高文采有哪些好辦法？”這是下午第六節(jié)語文答疑課，三年十三班同學問出的幾個好問題。從最初的提不出問題，不會提問，到如今提問質(zhì)量的提高，表明經(jīng)過一段時間的運行，大連二十高中輔導(dǎo)答疑制度已經(jīng)初見成效。
“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，愛因斯坦也認為一個好問題比它的解答更為重要，對于學習者而言，提不出問題并非對于學習對象沒有問題，而是問題太多，不知從何處提問，所以，精當?shù)膯栴}顯示出學習者對于學習對象已經(jīng)有了切實的認知。
課堂時空有限，而學生疑問無窮，怎么辦？我校的做法是設(shè)立答疑課，各科每班每周兩節(jié)答疑課，每節(jié)45分鐘，統(tǒng)一納入課表。每個學生都可以在預(yù)習新知、獲得新知、復(fù)習鞏固新知的過程中生成問題，開展自助、求得同伴和老師的幫助，做到“當日問題當日清”。
在答疑過程中，各位老師一是發(fā)揚民主，鼓勵學生“敢問”，二是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生“想問”， 三是培養(yǎng)習慣，促進學生“好問”，四是教會方法，培養(yǎng)學生“會問”，注意點燃學生思維的火種，促使學生主動思考，主動探索，主動發(fā)展，全面提高學生思維品質(zhì)。
目前，我校的“有效教學”“三自教育”教育教學理念已進入深入推進階段，答疑課的設(shè)置必將成為其貫徹實施的有效保障。二十高中人將不辜負人民的重托，用自己的汗水和實干為社會和家長交上一份滿意的答卷。