隨著信息技術(shù)的普及，教學手段在不斷進步，課堂教學面臨大轉(zhuǎn)型期，微課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等先進的教學模式悄然興起。所有先進的教學模式都離不開信息技術(shù)的支撐，但對于習慣于傳統(tǒng)教學的教師們而言，技術(shù)困乏，致使在學習、使用先進模式的道路上艱澀難行。一年一度的暑期研修正如火如荼地進行著，“忽如一夜春風來”，本次研修給高中教師們帶來一場信息技術(shù)指導的盛宴。

在學校黨委的統(tǒng)一部署安排下，泰山中學教務處在研修開始前夕統(tǒng)籌規(guī)劃，制定嚴密考勤、研修制度，多次召開研修組長調(diào)度會，為本次研修的順利開展做了充分準備。

研修第一天，全體參訓教師便積極投入緊張有序的學習狀態(tài)。學校安排由校級領導和教務處工作人員組成的檢查小組，對各學科教師的出勤、研修紀律等進行監(jiān)督檢查，及時通報檢查結(jié)果。教務處對每一位老師的研修進度、作業(yè)完成情況等進行監(jiān)督，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題及時提醒、通報。各學科組的研修采取自主學習與集體研討相結(jié)合的方式進行；全面瀏覽學習平臺上提供的各種課程資源、學科簡報、學科同仁提供的優(yōu)秀作業(yè)等；積極參與網(wǎng)上研討，與課題組專家、指導教師深入交流，使遠程研修學習更深入、更扎實地推進。