課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教育教學(xué)的基本細(xì)胞，是教育教學(xué)改革的最終出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以學(xué)生為本，因材施教，追求個(gè)性化發(fā)展，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的顯著趨勢(shì)之一。要滿足學(xué)生日益活躍的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，就必須從變革傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系入手，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂的改造，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，讓教師從臺(tái)上走到臺(tái)下，把課堂真正還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有自主探索、合作學(xué)習(xí)、充分展示和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在智慧、自信與快樂(lè)中健康和諧成長(zhǎng)。

由此，煙臺(tái)十四中提出了高效課堂建設(shè)背景下的“個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)范式”研究的課堂改革。堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為根本，以改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂為核心，形成了獨(dú)具學(xué)校特色的“345”課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)等方面，建立了較為系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)及管理模式，從而實(shí)現(xiàn)“課堂活起來(lái)、師生動(dòng)起來(lái)、教學(xué)實(shí)起來(lái)、質(zhì)量高起來(lái)、能力強(qiáng)起來(lái)”的五大目標(biāo)。到目前為止已經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)階段，即理念引領(lǐng)、范式建構(gòu)到規(guī)范模式、深化高效再到學(xué)科特色、個(gè)性發(fā)展，取得了明顯的成效。

新的課堂教學(xué)模式使學(xué)生滿腔熱情地去完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，個(gè)性得以充分張揚(yáng)，潛在能力得以充分釋放，學(xué)生的各項(xiàng)能力與思想素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，88.8%學(xué)生認(rèn)為教改后課堂上同學(xué)們的參與度比以前傳統(tǒng)課堂增多。83.2%同學(xué)感覺(jué)新教改后課堂效率提高了。85.8%學(xué)生認(rèn)為在班級(jí)活動(dòng)和日常生活中同學(xué)們的人際交往能力有所提升。84.2%同學(xué)認(rèn)為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性有所提升。90%學(xué)生認(rèn)為通過(guò)教改的鍛煉，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中比以前更加自信。

高一、二班有一名叫戴熙吉的學(xué)生，初來(lái)時(shí)特別膽小內(nèi)向，用他自己的話說(shuō)——看見(jiàn)老師就兩腿發(fā)軟，每次到辦公室問(wèn)個(gè)問(wèn)題都得找一人給他壯膽?？纯凑n改后的他，大方、自然的神態(tài)；清楚、準(zhǔn)確的講解；敏銳、縝密的思維；大膽的質(zhì)疑；自信的辯論；恰到好處的補(bǔ)充……這讓人很難想到曾經(jīng)那個(gè)羞澀的“他”。這不僅讓我們感概：孩子的潛力是無(wú)限的，只要你給他們展示的舞臺(tái)！

教育的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，呵護(hù)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，課堂則是學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中的重要生存空間。由此，李元福校長(zhǎng)繼續(xù)提出了“構(gòu)建活力新課堂，引領(lǐng)學(xué)生生命成長(zhǎng)”課改方向，在原課改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、深化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)歷程。

一、關(guān)注學(xué)生的生命健康——減負(fù)高效

構(gòu)建“高效課堂”，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，一直是社會(huì)的呼聲、家長(zhǎng)的期望、學(xué)校的追求。課堂教學(xué)改革的目的和結(jié)果就是為了在解放學(xué)生的同時(shí)，獲取最大的教育教學(xué)效益。為將“減負(fù)”真正落到實(shí)處，李元福校長(zhǎng)多次邀請(qǐng)專家到校診斷指導(dǎo)，組織老師們參加校內(nèi)外各種專業(yè)培訓(xùn)，定期進(jìn)行校內(nèi)研討及校際研討，從理念提升到方法引領(lǐng)，全方位打造出了一支專業(yè)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。用團(tuán)隊(duì)的智慧去打磨課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去精選每一道習(xí)題。讓課堂的每一分鐘價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化，將“減負(fù)”從根本上落到了實(shí)處。

二、關(guān)注學(xué)生的生命活力——主動(dòng)參與

“讓我的孩子能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)”——這是多少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的期望、對(duì)孩子的期待！看看課改后的孩子，你會(huì)深深地感受到生命的活力。為了課堂上有更好的展示，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀教材、看微課、請(qǐng)教家長(zhǎng)、查閱資料……，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、研究。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還在想辦法把知識(shí)講解清楚、明白，這才是真正的學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。 “最好的學(xué)習(xí)方式是把知識(shí)講給別人聽(tīng)”——這在十四中的學(xué)生身上已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，孩子們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主分析問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，質(zhì)疑答惑，互幫互學(xué)。敢于、善于、勇于提出問(wèn)題，向書(shū)本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)。學(xué)生唱主角，教師是配角，學(xué)生是課堂真正的主人，每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論、辯論、討論，活而有序。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、巨大的學(xué)習(xí)潛能、張揚(yáng)的個(gè)性得到精彩的展現(xiàn)，誰(shuí)不羨慕這些充滿生機(jī)活力的孩子們呢？

三、關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)——幸?？鞓?lè)。

讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，這是每一位家長(zhǎng)的愿望，也是每一位教師的追求。在十四中的課堂中，學(xué)生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。每個(gè)學(xué)生都能真實(shí)地、親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的酸、甜、苦、辣，臉上不時(shí)變幻著對(duì)知識(shí)的“疑惑”、思路打開(kāi)后的“驚奇”，得出結(jié)論后的“幸?！?。學(xué)生們深切地感受和體驗(yàn)到在這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)我有困難時(shí)，會(huì)得到大家善意的幫助；當(dāng)我取得成功時(shí)，會(huì)得到同學(xué)們誠(chéng)摯的祝福；當(dāng)我標(biāo)新立異時(shí)，會(huì)得到伙伴們的喝彩！在這樣的環(huán)境里，學(xué)生們都迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的課堂是一個(gè)充滿生命活力的舞臺(tái)，也是享受幸?？鞓?lè)的家園。

四、關(guān)注生命成長(zhǎng)的養(yǎng)料——課程選修

我們?cè)?jīng)一直在質(zhì)疑：現(xiàn)在孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為何流失了？當(dāng)有一天課本上的知識(shí)忘記時(shí)，我們的孩子還會(huì)剩下什么？對(duì)此，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？

學(xué)生發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程實(shí)施必須著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。為此，除了課堂改革，學(xué)校還形成了心理健康教育、太極拳、口風(fēng)琴、演講等四大亮點(diǎn)，同時(shí)，李元福校長(zhǎng)還引領(lǐng)老師們潛心開(kāi)發(fā)研究校本課程，相繼開(kāi)設(shè)了電子百拼、智力魔方、世界建筑奇跡、文明禮儀、魔術(shù)世界、弟子規(guī)新解、興趣生物、書(shū)法等數(shù)十種選修課，孩子們的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以充分發(fā)揮，情操得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

五、關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展——能力提升

現(xiàn)在的孩子要在將來(lái)的社會(huì)上生存立足，就必須學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)溝通交流。在將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，什么樣的人會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？組織合作能力、學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等就是獲勝者的有力法寶。而這些能力的培養(yǎng)正是我們所關(guān)注的。課堂中的小組合作交流，自信、大方的展示點(diǎn)評(píng)、面對(duì)同學(xué)質(zhì)疑時(shí)的快速應(yīng)變，無(wú)一不彰顯著生命的活力。日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生的能力能不得到提升嗎？還有學(xué)校、班主任、任課老師各個(gè)層面對(duì)組長(zhǎng)管理能力全面培訓(xùn)，更是打造出了越來(lái)越多具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的“小管理人才”。

初一、五班的滕宇同學(xué)，小學(xué)時(shí)并沒(méi)有擔(dān)任過(guò)任何班干部，進(jìn)入中學(xué)后，他經(jīng)過(guò)層層競(jìng)聘擔(dān)當(dāng)起了班里的小組長(zhǎng)，剛開(kāi)始因?yàn)闆](méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)，且性格偏內(nèi)向，管理起小組很吃力，曾一度想辭職，但一學(xué)期的培訓(xùn)下來(lái)，一個(gè)自信、陽(yáng)光、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹靶☆I(lǐng)導(dǎo)人”誕生了。組員有學(xué)習(xí)困難，他會(huì)帶領(lǐng)其他組員一起伸出援助之手，耐心細(xì)致地輪流講解；組員有進(jìn)步時(shí)，他會(huì)和其他組員一起鼓勵(lì)、激勵(lì)他；組員有懶惰情緒和行為時(shí)，他會(huì)與組員溝通，并打電話與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，共同商討幫助組員的策略……這種團(tuán)隊(duì)管理能力不正是我們現(xiàn)在和將來(lái)所需要的嗎？其實(shí)，像這樣成長(zhǎng)起來(lái)的“小領(lǐng)導(dǎo)人”在我們學(xué)校比比皆是。

教學(xué)改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，學(xué)校教師理念提升、專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)等各方面工作都有了質(zhì)的改變。學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考試的滿分率、學(xué)業(yè)水平考試的優(yōu)秀率、合格率連年大幅度攀升。教師參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲獎(jiǎng)等級(jí)和獲獎(jiǎng)比率有了質(zhì)的提升。在辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估中，學(xué)校連續(xù)獲得優(yōu)秀等級(jí)，并名列前茅。學(xué)校連年被評(píng)為教育工作先進(jìn)單位及教學(xué)研究和教育科研先進(jìn)單位。2014年3月19日，在我校成功舉辦了芝罘區(qū)初中構(gòu)建“活力新課堂”課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?！稛熍_(tái)晚報(bào)》、《煙臺(tái)日?qǐng)?bào)》、《山東教育報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》及《現(xiàn)代教育科學(xué)》、《教師博覽》等教育專業(yè)期刊登載了學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)校課堂改革模式被《求是》雜志社選入《中國(guó)發(fā)展模式研究》一書(shū)，并獲得山東省基礎(chǔ)教育省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，課改論文獲得山東省教育科研成果一等獎(jiǎng)。為了深入推進(jìn)課堂改革，學(xué)校正開(kāi)展山東省教育科學(xué)研究所重大攻關(guān)課題“山東省中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐”研究工作，并被確立為山東省重點(diǎn)研究基地。2013年11月，中國(guó)“名校之旅”考察團(tuán)專程來(lái)校觀摩特色課堂教學(xué)改革，至今已有省內(nèi)外100余所學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校辦學(xué)水平和聲譽(yù)得到大幅提升。

“一切為了孩子的現(xiàn)在和未來(lái)”,“讓我們的孩子現(xiàn)在健康成長(zhǎng)，未來(lái)成人成材”——這就是我們十四中人所秉承的堅(jiān)定信念！