各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

上午好！

感謝教科所領(lǐng)導(dǎo)對毓文中學(xué)的信任，把這次會議安排在我校，這不僅是對我校教育科研工作的一次督導(dǎo)檢查，也給我們提供一次對教育科研工作梳理、反思的機會。我代表毓文中學(xué)，對各位的到來表示最誠摯的歡迎。自我學(xué)校參加教科所邵兵副所長主抓的《教育科研實效性研究》課題研究以來，學(xué)校結(jié)合“優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、超越”的發(fā)展目標，圍繞課題扎實開展校本研究及教科研實踐活動，確保了科研服務(wù)于教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。受市教科所委托，下面就把我校開展校本研究的一些情況向大家匯報一下。我匯報的題目是“扎實開展校本研究，有效促進教育教學(xué)質(zhì)量提升”。

一、轉(zhuǎn)變思想，重視科研促發(fā)展。

說實話，我們對教育科研重要性的認識也是經(jīng)歷了一個過程?，F(xiàn)行的高考制度、評價機制下，抓高考抓升學(xué)率依然是學(xué)校的核心工作，為此，對于教育科研的認識，老師們一直有誤區(qū)，認為只要成績上去了，升學(xué)率升高了就行了，教育科研和提高升學(xué)率關(guān)系不大，在高考的重壓之下，教育科研比較難開展。2007年我到毓文中學(xué)時，學(xué)校沒有科研室，規(guī)章制度不夠完善，課題檔案不夠健全，科研工作與學(xué)校的發(fā)展定位不匹配。正在我們欲改變之際，2007年吉林省新課改全面進入，這為學(xué)校發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，也為教育科研工作的開展贏得了機遇。要實現(xiàn)新課改，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要對新課程的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等進行研究和思考。因此，加強教育科研工作也勢在必行。我和老師們講，不要把科研神秘化，淺顯的理解：在教學(xué)中思考——發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題（理論指導(dǎo)下）研究——解決問題——再應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程就是教育科研。學(xué)校發(fā)展要靠教師，教師只低頭教書不行，既不能適應(yīng)新課程的要求，也阻礙了學(xué)校發(fā)展。就是在這樣的契機和思考下，我校教育科研工作開始步入軌道。

學(xué)校提出了“立校之基，教學(xué)為本；興校之策，科研為本”的教科研發(fā)展戰(zhàn)略。為使廣大教師重視教育科研工作，文校長在學(xué)校教學(xué)工作會議上做了題為“開展有效教學(xué)研究，促進教師專業(yè)成長”專題報告，引導(dǎo)教師關(guān)注新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開展有效教學(xué)研究。學(xué)校還通過教學(xué)年會、教學(xué)論壇、專題活動等，使教師在專業(yè)成長的同時，思考、研究、解決教育教學(xué)中遇到的問題，提升自己的教育品質(zhì)，努力使自己成為思考型、研究型、反思型的教師，進而，向科研型、專家型、學(xué)者型教師邁進。

2009年到任之后，何校長更加重視教科研工作。在“達材成德”的近百年校訓(xùn)基礎(chǔ)上，提出了“人文化育，特色興?！钡霓k學(xué)思路，和“讓每一朵鮮花競相綻放，讓每一片綠葉呈現(xiàn)綠蔭，讓每一個人潛能盡情釋放，讓每一個人充分發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。以及五個同步發(fā)展目標，為實現(xiàn)文科保持優(yōu)勢、理科跨越發(fā)展的教學(xué)目標，學(xué)校充分挖掘?qū)W校內(nèi)部潛能，整合外部優(yōu)勢資源，以課題研究、校本教研為切入點，把促進師生共同發(fā)展作為根本，開展以問題研究為重點，以學(xué)科教學(xué)為依托的教育科研實踐活動。

校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加并承擔課題研究任務(wù)，“十一五”至今，何曼麗校長親自主持研究的課題就有14項，我（文天英副校長）主持研究的課題十一項，主抓德育工作的杜兆義副校長主持研究的課題4項。全體中層干部均有2項以上研究課題；廣大一線教師平均每人有2到3項以上研究課題，做到了全員參與教科研實驗活動，人人有課題，人人在研究。

與此同時，學(xué)校加強了教育科研工作的投入和管理力度，從制度制定到職責落實，從課題的立項建檔到中期驗收，從學(xué)習(xí)培訓(xùn)到展示評比，每項工作都規(guī)范落實。幾年來的實踐使我們懂得：科研和升學(xué)業(yè)績是一個學(xué)校騰飛的雙翼:只有升學(xué)業(yè)績,沒有科研含量，學(xué)校的發(fā)展沒有源動力;只有教育科研,沒有升學(xué)業(yè)績，學(xué)校的發(fā)展便失去了載體,學(xué)校的品牌也會失去光彩。教育科研是內(nèi)涵發(fā)展的重要出路，搞活了教育科研，就找到學(xué)校發(fā)展新的生長點，就有蓬勃發(fā)展的后勁。幾年來，我們最大的收獲并不是完成了多少課題，上了多少節(jié)成功的課，而是全校上下對教科研認識的轉(zhuǎn)變，行動的跟進。

二、立足實際，校本研究提質(zhì)量。

1.選準課題，發(fā)揮課題研究的實效性。

經(jīng)驗表明，如何選好課題選準課題，確實是關(guān)系到教育科研能否順利進行并取得成果的關(guān)鍵。教師是教學(xué)的實施者，不是專門從事研究的理論家，學(xué)校科研應(yīng)以應(yīng)用研究為主、微觀研究為主，行動研究為主，特別是要結(jié)合教育教學(xué)實踐中遇到的各種問題去研究和解決，使之符合實際并為教育教學(xué)服務(wù)。所以我們十分重視選題工作，選題時，科研室審查提出建議，校長把關(guān)，要求教師要注意把握四項原則：一是要具有時代性（要從大處著眼，符合當前教學(xué)改革的需要，這樣才有認識的高度）；二是具有實用性（要針對校本、科本實際從小處入手，哪怕是一個案例，一個專題，一個質(zhì)疑,都可以研究，這樣好切入有實效）；三是具有創(chuàng)新性（教師要掌握國內(nèi)外已有的相關(guān)成果，學(xué)習(xí)、吸收和借鑒，盡量減少低層次的重復(fù)性研究。在研究目標、方法、手段、成果上要有新意和突破）；四是具有可操作性（要注意結(jié)合自身的教學(xué)以及研究能力強弱）。根據(jù)這樣的原則，學(xué)校教育科研的選題聚焦在學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展上，面對實際解決問題。

例如：2009年6月，我們向中國教育學(xué)會申請立項了家庭教育研究課題《起始年級家庭教育的方法與途徑研究》，這項課題已進行了兩年的實驗，目前已經(jīng)進入收尾階段。這項課題的選題就是源于學(xué)生教育的實際問題而來的?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，新生一入學(xué)我們就發(fā)現(xiàn)，他們在接受學(xué)校教育的過程中，在學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、價值觀以及在人際交往、心理、行為習(xí)慣等呈現(xiàn)出各種問題，如自私、虛榮、攀比、唯我獨尊等等，而有些問題的背后不是學(xué)生本身，而是來自于家庭教育的缺失。在我們學(xué)校就有一些這樣的父母即便是高學(xué)歷、高地位、事業(yè)成功但對子女的家庭教育并不成功，很多家長在家庭教育方面能力匱乏、沒有方法。有的家長，對子女的心理要求更是缺乏必要的了解和把控，只關(guān)注孩子考試成績，忽視對孩子的道德培養(yǎng)；只重視物質(zhì)生活質(zhì)量，忽視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成；有的過分的依賴學(xué)校教育，甚至有的家庭教育和學(xué)校相悖。針對這些在家庭教育方面所凸顯出來的問題，我們感到在教育好學(xué)生的同時也要培訓(xùn)好家長，要讓家長明白家庭教育的重要，掌握正確的方法，學(xué)會怎樣去教育，因此我們確定了《起始年級家庭教育的方法與途徑研究》。

再如，地理學(xué)科在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生地理初中基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)良莠不齊的實際情況進行了《如何提高教學(xué)的針對性，使不同層次的學(xué)生都得到關(guān)注和提高》的課題研究。學(xué)科教學(xué)中他們針對不同層次，設(shè)定目標，下發(fā)學(xué)案，實施分層教學(xué)和指導(dǎo)，抓住世界地球日、世界環(huán)境日、汶川地震等契機組織學(xué)生板報比賽，手抄報展評等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。政治學(xué)科《政治教學(xué)中充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果更優(yōu)化的研究》以及《語文學(xué)科如何將教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑有效結(jié)合》等這些課題的確定都是源于教學(xué)實際中遇到和發(fā)現(xiàn)的問題。

2.立足校本，讓教育科研服務(wù)于教學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)呈現(xiàn)的問題也逐漸增多，與之相應(yīng)的教育科研涉獵的內(nèi)容也越來越多，我們抓住市教科所發(fā)起的“校本研究工程”和市教育局和“課堂教學(xué)效率年”兩項大的研究工程，緊緊圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這一主題，把開展“課堂教學(xué)問題專項研究”、“構(gòu)建高效課堂”活動做為切入點，本著問題即課題，教研即科研的原則，聚焦課堂，立足學(xué)科教學(xué)，開展校本研究。

我們從2008年下半年開始，每學(xué)期用一個月的時間，開展課堂教學(xué)問題專項研究。先是發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題。本學(xué)科課堂教學(xué)中存在的問題是什么？解決這個問題的理論支撐是什么呢？這個問題怎樣解決？有哪些想法，實踐可行方案是什么，大家討論。然后是課堂實踐行動研究。研究過程回歸課堂，通過教學(xué)采取“同課異構(gòu)”或“同題異課”等不同形式進行學(xué)科間的聽課、評課，在“教”“學(xué)”“評”中尋找解決問題的方法。實踐后再進行學(xué)科梳理總結(jié)提升，得到解決問題的辦法和經(jīng)驗結(jié)果。

盡管不同備課組的選題研究的層次、高度各有差異，但卻都是教學(xué)中遇到的各種實際問題，把發(fā)現(xiàn)的問題就作為研究的課題，把解決問題的過程上升到科研層面，這樣的研究過程與老師的教學(xué)密切相關(guān)，實用，在同課異構(gòu)的過程中相互交流又有提高，老師們就能自覺做了。

此項專題研究共提出18個研究課題，實踐研究進行了三期，2008年10月，2009年4月，2009年10月全校累計共上研究課249節(jié)，相互聽評課累計678節(jié)，撰寫教學(xué)反思或備課組經(jīng)驗總結(jié)累計92篇，最終，我們形成了《教學(xué)反思匯編》。

為使校本研究和提升質(zhì)量有機結(jié)合，我們關(guān)注課堂教學(xué)效率，2010年在校內(nèi)開展了“提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂”活動。各學(xué)科在“共實踐、深探究、展成果”活動中共選題研究32項。在立題立項的基礎(chǔ)上，老師們結(jié)合自己校本課題選定具有代表性的課作為研究課，全校共有82位教師上了研究課。上課內(nèi)容涵蓋所有學(xué)科，充分體現(xiàn)出教師對課堂教學(xué)的深度探究和細致的個性思考。

把問題和課題相統(tǒng)一，教研和科研相融合，最大限度地發(fā)揮科研的作用，才能使課題研究工作有的放矢。在研究中我們注意發(fā)現(xiàn)問題及時培訓(xùn)指導(dǎo)。針對聽課、評課過程暴露出的問題，我（文天英副校長）給教師做了《教師如何進行聽評課》的講座；針對教師要學(xué)會反思的問題，我們聘請教科所王主任作了《如何做反思型教師》的專題報告。為使這項工作縱深發(fā)展，學(xué)校還與市教育學(xué)院聯(lián)合，兩次推出了以“優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率”為主題的地區(qū)教學(xué)研究課，有效地促進了科研成果的轉(zhuǎn)化和交流。

目前，“課堂教學(xué)問題”專項研究以及“構(gòu)建高效課堂”研究已成為我校常規(guī)的教學(xué)研究內(nèi)容之一，現(xiàn)在老師們發(fā)現(xiàn)問題意識有了，研究氛圍濃了，整體科研素質(zhì)在提高。各備課組成員在校本研究中發(fā)現(xiàn)一個新問題或偶得一個好的方法大家都會及時分享和交流，通過研究課這一形式，隨時解決，匯總經(jīng)驗，快速形成文字材料，在我們的校刊或?qū)W?！督虒W(xué)簡報》上發(fā)表。像語文組發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力下降，教師對作文點評可能不夠重視，大家就把這個問題拿出來進行《高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力提高的研究》，同課異構(gòu)，找出好的辦法提高學(xué)生的寫作能力。這種做法極大地促進了學(xué)科的整體水平的提升,提高了老師們的研究意識，是真正意義的校本研究。

目前，我校生物學(xué)科正在進行一項《生物學(xué)科課外活動與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究》課題，為了提高課題研究效果，課題組帶領(lǐng)學(xué)生進行了多次社會實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生走出書本，走出校門，走進生活，將教學(xué)與社會生活實踐相結(jié)合。2009年5月，課題組老師組織學(xué)生參觀了華潤雪花啤酒集團（現(xiàn)代發(fā)酵企業(yè)）的生產(chǎn)工藝流程。2011年2月，課題組又帶領(lǐng)學(xué)生參觀吉林省蜜蜂研究所，參觀了蜜蜂的人工受精實驗室、蜜蜂的基因改良、蜂種的保存，讓學(xué)生們親身感受生物科技的前沿技術(shù)，掌握書本知識的同時，對于未來的專業(yè)選擇和從事科技發(fā)展有著深遠意義。在課題研究中，使學(xué)科課外活動對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到助推作用，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力得以提升，課題組的吳敬杰老師上了一節(jié)匯報課。

三、提升品質(zhì)，樹立典范帶全員。

教師的專業(yè)成長已成為新時期教師培養(yǎng)的“焦點”和“新增長點”。要實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，教育科研勢在必行。教而不研則淺。教育科研是促進教師專業(yè)成長的最佳策略和必由途徑。在這方面我們注意做好教師的“選、用、育、評”工作，注意在教育科研中去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，對骨干教師、中青年教師、新教師提出不同教育科研方面的要求，培養(yǎng)指導(dǎo)，讓教師一批批成長起來，逐步實現(xiàn)教師隊伍的整體提高。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐實理論，反思之中見成長。

“請進來、走出去”是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。學(xué)校聘請市教科所王國柱主任、吉林省教育學(xué)院王鵬偉、東北師大孔凡哲教授，省學(xué)院教育李元昌教授等來我校做關(guān)于科研、課改、校本研究等方面的專題報告；校長何曼麗和我（教學(xué)校長文天英）親自組織教師培訓(xùn)，開設(shè)教育科研專題講座。學(xué)校還請我校特級教師、十杰教師等教師分別代表不同層面在學(xué)校做報告，現(xiàn)身說法談他們的成功經(jīng)驗，為教師成長教師示范、引路。

為了提高教研組長、備課組長的教科研能力和指導(dǎo)水平，學(xué)校組織部分教研組長、備課組長到上海、山東、河北的名校進行學(xué)習(xí)考察，回來后撰寫了學(xué)習(xí)體會，在?？徒虒W(xué)簡報上交流。組織骨干教師、班主任走出國門到歐洲、日本、美國、澳大利亞等國家，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，使教師能夠以全新的視角反思自己的教學(xué)工作。

學(xué)校有效實施了“青藍工程”和“名師工程”，定期舉辦各類教學(xué)活動，為教師的成長搭建平臺。還借助教學(xué)年會的平臺，把課題研究深化。教學(xué)年會一年一個主題，2008年的主題是“深化教學(xué)研究，激勵教師成長”。年會組織了理論培訓(xùn)，名師經(jīng)驗交流，教學(xué)成果展示，年會期間教師提交論文共109份。2009年年會的主題是“深化教學(xué)問題研究，切實提高課堂教學(xué)有效性”。年會期間組織專家講座，主題論壇，教學(xué)公開課和“每人一絕基本功”展示。13位教師精彩的“一絕”展示內(nèi)容包括實驗創(chuàng)新、板書設(shè)計、歌曲教學(xué)等十項內(nèi)容，內(nèi)容都是對新課改的反思總結(jié)，緊扣教學(xué)，張揚個性，銳意創(chuàng)新，受到了基礎(chǔ)教育處劉長泉處長和教科所邵兵副所長的高度評價。

通過總結(jié)、反思促進教師提高。每學(xué)期，學(xué)校都要求教師將自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)，形成教學(xué)反思，為教學(xué)工作不斷累積理論內(nèi)涵和案例經(jīng)驗。我為此還做了“教師怎樣進行教學(xué)反思”的講座。每年的年會，學(xué)校都會將教師的反思、教學(xué)案例進行評比，學(xué)校給予一定的獎勵。并將其編輯成冊，形成了《教學(xué)反思匯編》、《教師論文集錦》、《教學(xué)年會匯編》等。經(jīng)這幾年的督促，使教師在教育科研上由被動接受到主動積累到養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)校的校刊及每周的《教學(xué)簡報》上，隨時可以看到教師關(guān)于教學(xué)實踐的反思文章。有些論文我們積極推薦到《教育科研》雜志和市教育局信息網(wǎng)上交流。

2.樹立典型，榜樣示范，打造一流教師隊伍。

學(xué)校有計劃地通過開展科研工作和教學(xué)活動，激發(fā)了教師的團隊精神和研究意識，也使學(xué)科骨干教師在實踐中得到了歷練和提升。

李艷玲老師，就是在教育科研工作的實踐探究中走向成功的一位名師。在2001到 2007年就曾向?qū)W校申請，做了北師大版和人教版兩種版本的數(shù)學(xué)實驗教材實驗，經(jīng)過6年的實驗探索，取得了很好的實驗效果，她教過的學(xué)生先后有5人獲得吉林地區(qū)文科高考狀元。2007年，她教的一名學(xué)生高考得了數(shù)學(xué)滿分的好成績。她撰寫的《兩種版本教材的對比研究》研究報告，在東北地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆年會上獲得一等獎。在教學(xué)中，她善于思考，勇于改革，目前她正在嘗試“返璞歸真、回歸自然”的教學(xué)風(fēng)格，撰寫的《返璞歸真思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》在首屆亞洲華文教研教改論文評比中獲得一等獎，并在《今日中國教研》上發(fā)表。她先后兩次獲得教育部高中數(shù)學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)組頒發(fā)的科研獎項, 科研成果《充分利用身邊資源，使數(shù)學(xué)不再抽象》獲省二等獎。2010年，被評為吉林市有突出貢獻的中青年拔尖人才和特級教師。從2001年開始，她被聘為導(dǎo)師，她耐心培養(yǎng)徒弟，帶領(lǐng)他們一起進行課題研究，現(xiàn)在她的徒弟都已成為學(xué)校的中堅力量，有的當上了中層，有的成為名師。10年年末，李艷玲為全校中青年教師做了題為《放飛夢想，精彩人生》的報告，她癡心于用科研指導(dǎo)教學(xué)，探究中提升質(zhì)量的科學(xué)精神使老師們深受教育。

生物組、英語組，是學(xué)校教育科研工作做的非常好的兩個組。生物組長岳冬艷和英語組長毛麗善于思考、善于研究，分別帶領(lǐng)大家承擔多項國家省市課題的研究工作，多項研究成果受到上級科研部門獎勵?！笆晃濉逼陂g，生物組代表學(xué)校受省教育學(xué)院的專家組的委托，在我校進行了全國教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題省級子課題《高中生物學(xué)概念發(fā)展水平的人人檔案袋評價體系的研究》和《新課程下高中生物學(xué)科有效教學(xué)的研究》中期匯報，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)和外校同行的高度評價，給學(xué)校的課題研究起到了示范作用。新課改實施后，英語組進行了高中英語選修課教學(xué)模式的研討，他們選用《21世紀中學(xué)生英文報》作為選修課的內(nèi)容之一進行嘗試，還參加了國家級“十一五”重點課題“關(guān)于報刊閱讀輔助教學(xué)的研究”，并且被批準成為二十一世紀英語報刊閱讀實驗學(xué)校。全組教師，齊心協(xié)力致力于報刊閱讀教學(xué)模式的探索。經(jīng)過長期實踐，最終形成了一套適合我校師生特點的靈活多變的教學(xué)模式。學(xué)生在報刊閱讀中，獲取信息，感知生活，了解異域文化，而英語教師的教學(xué)水平也得到了提升和鍛煉?？蒲泄ぷ魅〉玫呢S碩成果極大地促進了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，英語組連續(xù)三年高考平均分第一，連續(xù)四年高考取得單科第一的好成績。

科研促進了教師的成長和提升，五年來，有1人被評為特級教師，2人被評為十杰教師，省市學(xué)科帶頭人、省市骨干教師、全天候教師、百優(yōu)、優(yōu)秀班主任等四十多人，各級教學(xué)競賽中獲獎的百余人。

四、總結(jié)展望，把握機遇達夙愿。

“十一五”期間，我校順利完成了國家、省、市十七項科研課題的立項和結(jié)題工作。有4項國家級課題、9項省級課題、4項市級課題，現(xiàn)已有15項課題已順利結(jié)題。其中，結(jié)題的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中新課程的實施與拓展研究》獲國家級一等獎；省“十一五”重點課題《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》的研究被評為先進單位，省“十一五”規(guī)劃課題“教師家庭教育指導(dǎo)能力的研究”子課題“班主任指導(dǎo)家庭教育的方法途徑研究”研究中被評為先進實驗校，校本研究工程中被評為“校本研究先進學(xué)?！?。  

“十二五”開局以來，我校立足發(fā)展實際，申請立項課題十四項。

其中，3項國家級課題，2項省級課題，9項市級課題。

“十一五”期間，我們在教育科研工作上收獲很多，感悟很多，有效的教育科研切實促進了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，也提升了學(xué)校的發(fā)展品質(zhì)。近年來，我校高考成績連年喜獲豐收：我校出過兩名省文科狀元，9名地區(qū)文科狀元。2008年、2010年高考分別奪得地區(qū)文科狀元。2008年高考有十項成績列地區(qū)第一；2009年高考和2008年相比，十八項成績又有所超越；2010年高考我校文科又有十項成績獲得地區(qū)第一，理科十三項創(chuàng)近三年最好成績，實現(xiàn)了突破性提高；2011年我校文理重點率、本科率再創(chuàng)新高。學(xué)校也連續(xù)三年共五次同時獲得教學(xué)質(zhì)量成果獎和教學(xué)質(zhì)量提高獎雙獎。學(xué)校作為吉林市教育科研示范基地校，近年來學(xué)校先后被吉林市教育局授予：吉林市金牌學(xué)校、吉林市教學(xué)管理先進校、吉林市“先進單位”、吉林省“十一五”校本科研先進單位、吉林市“十一五”中期教育科研先進單位、吉林市校本研究先進學(xué)校、吉林市教研培訓(xùn)先進學(xué)校等榮譽。

成績屬于過去，明天充滿挑戰(zhàn)，我們會更加珍惜和把握每一次成功的機會，用實際行動詮釋毓文人同舟共濟的團隊精神、務(wù)本求實的科學(xué)精神、追求卓越的金牌精神、甘于付出的奉獻精神、與時俱進的開拓精神，努力把我校建設(shè)成為省內(nèi)有影響、有特色的示范性高中，為江城父老提供優(yōu)質(zhì)的高中教育。