火車跑得快，全靠車頭帶；教師成長快，全靠專家?guī)А?013年11月至2014年3月，鄭州五中校長李玉國，通過全方位培訓引領，教師專業(yè)發(fā)展與成長走上快車道，多數(shù)教師其業(yè)務技能、學術水平、科研能力大為提升，由教書型向專家型逐步轉變。

一個好校長就是一所好學校，一所好學校成就一個好校長。這句話雖然有點絕對，但從另一個方面也說明了校長對學校管理的重要性和綜合基礎較好的學校對校長成長的反作用。一個好校長不但要有過硬的業(yè)務素質、綜合文化素養(yǎng)、教育研發(fā)能力，還要有良好的道德情操、對工作的自信和敢于負責的態(tài)度，更要有對工作的無私和奉獻精神。鄭州五中校長李玉國具備以上方面，他常說，校長就是一個符號，作為一個學校的負責人而不是一個行政長官，職責就是帶領和指導教師做好教學工作，引領好教師，管理好學校。他是這樣說的，也是這樣做的。上任短短4個多月，鄭州五中教職工明顯感到不一樣，就是不一樣。僅科研培訓、教研改革、教師成長、人文關懷、科研興校、文化興校等辦學理念和科研氛圍就發(fā)生大的改觀。在引擎校長李玉國和專家引領指導領跑下，鄭州五中教師專業(yè)發(fā)展與成長走上快車道。

幾個月來，在多位國內知名專家、鄭州市教研員引領下，鄭州五中校長李玉國先后親自舉行提升青年教師素質培訓會、青年教師課程目標分解培訓會、全體教師基于課程標準的學校本位教師專業(yè)發(fā)展培訓會、有效教學的正途——學習目標報告會、學習目標的敘寫專題報告會、課程目標分解等專題培訓會，大連教育學院孫宏安教授“教學目標設計——問題與解析專題報告會，杭州塘棲高級中學副校長吳江林“一種專業(yè)的聽評課模式”和“OAE學案教學模式”專題報告會，鄭州市市語文教研員盧臻有效教學——教學評一體化專家報告會、市英語教研員丁麗云學習目標的達成——教學評一致性專家報告會，鄭州五中青年教師李靖開設教研論壇講座、鄭州73中許巧枝向課堂要效益專題報告會等，眾多培訓報告會，對提升新形勢下鄭州五中教師教學基本功，提高教師發(fā)展的層次水平，起到錦上添花的作用。

鄭州五中校長李玉國每次學科教研會、學情教情分析會必參與，并與教師交流溝通有效課堂、專業(yè)發(fā)展、業(yè)務成長和學校發(fā)展的思路。年后開學伊始，借助文、理科集體大教研組織進行專題培訓會，尤其是在文科教研培訓會上，對老師發(fā)展頂層框架設計、建立“教學評一致性”的教學研究系統(tǒng)框架、建構教師備課模型、基于主題的教學課例實踐、基于主題的教學課例教研以及“循環(huán)學習教學”模式等方面，校長李玉國都親自進行規(guī)劃和并作界定，對每一項活動的目標和流程都做了細致說明，旨在通過全方位、多元化、高層次、綜合性培養(yǎng)培訓，努力造就一支理論素養(yǎng)較高、綜合素質較強、課程視域、視野開闊、在全市乃至省內外有一定影響力的專家型教師隊伍，進而引領和帶動全校教師隊伍整體水平提升，促進課程改革、教育發(fā)展和教學質量全面提升。 

校長有很多型：一個管理型的校長，擅長于用制度管理教職工，能力體現(xiàn)在一個“管”字上；一個在全市乃至省內外有一定影響力的業(yè)務型、專家型校長, 以德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)、超強的業(yè)務能力、較高的學術水平、較強的綜合素質、較大的發(fā)展?jié)摿σI和帶動全校教師隊伍整體素質提升，擅長用學術熏陶和業(yè)務培訓引領帶動教師成長，能力體現(xiàn)在一個“引”字上；在創(chuàng)新型校長的帶動下,教師和學生的創(chuàng)新素質才能得到最大限度的發(fā)揮，其結果落實到一個“新”字上。很多事實證明，鄭州五中校長李玉國集業(yè)務型、專家型、創(chuàng)新型、管理型等于一身，全體教職工一致認為，在校長李玉國的帶動下，在專家的輔助引領下，新秀與骨干齊飛，培訓共研討一體，科研興校、文化興校理念定能由夢想成為現(xiàn)實，鄭州五中的未來春光明媚。

如何打造專家型教師團隊，加強教師隊伍建設，提升教師教學、教研水平，進一步提高教育教學質量，成為鄭州五中新學期乃至今后一個時期的重點任務，截至3月5日，鄭州五中專家型校長李玉國，以培訓為主流，在不同空間開設系列講座，全力打造專家型教師團隊。

開學以來，鄭州五中校長李玉國除了處理各種行政事務外，主要任務就是圍繞教師發(fā)展、學科建設、課程開發(fā)、辦學特色和師生閱讀等鄭州五中“發(fā)展”的五大主題，參與聽課、教研，組織全體教師和青年教師專業(yè)發(fā)展共同體進行培訓，不僅多次參加了全校文、理科集體教研和高中數(shù)學組等學科教研以及年級學情、教情分析會，而且先后在多功能廳面向全體教職工作《學生學習的方式》專題報告、在小會議室針對青年教師專業(yè)發(fā)展共同體作《“循環(huán)學習”教學模式學案的編寫》專題報告，在閱覽室和小會議室分別針對全體文科教師和青年教師專業(yè)發(fā)展共同體先后作《教研方式轉型：聚焦主題?根植課堂?引領提升》專題報告，以及在閱覽室面向青年教師專業(yè)發(fā)展共同體所開設的《課堂評價的設計與使用技術》等“教—學—評一致性”系列專題報告，開學不到三周，開設系列講座多達10余次，其力度之大精神可嘉，其敬業(yè)精神令人可敬可嘆。

在全體教工會上，校長李玉國不僅首次提出了鄭州五中“發(fā)展”的五大主題，而且還就五大主題如何推進給出五點理解陳述：堅定信念、分層推進、科學發(fā)展、解放空間和個性發(fā)展，并就五大“發(fā)展”主題向教職工提出五條建議：不徘徊觀望，要傾心投入；不抱怨、不推諉，要實際行動；不勸人消沉，要積極共勉；不好高騖遠，要小步前進；不半途而廢，要堅持到底。經(jīng)過多次專業(yè)培訓，鄭州五中一線教師、特別是張龍等青年教師專業(yè)發(fā)展共同體成員業(yè)務技能水平、學習目標的敘寫能力和教育教研論文撰寫水平顯著提高，課程視域開闊了，課改理念更新了，豐富了成長經(jīng)歷，加快了成長速度。由于有專家型校長李玉國的指導與引領，李艷慧、李靖等中、青年教師逐漸向專家型教師靠近并形成自己的有形成果。

據(jù)知，鄭州五中校長李玉國，鄭州市數(shù)學學會第五屆代表，2008年鄭州市首屆百名“名教師”之一，新課程改革教學研究專家，在新課程標準細化解讀、分解課程標準、課時教學目標陳述、課堂教學探索與創(chuàng)新、學習目標敘寫、學習卷、學案編寫等領域，具有獨特造詣，先后多次應邀到新疆自治區(qū)等全國各地講學作報告，其學術觀點、認識水平和研究領域受到國內專家學者、教育同仁的好評。專家型校長李玉國，虛心學習，善于總結，勤于實踐，精于探索，多年來，《高中立體幾何初步自制教具的創(chuàng)新設計與實踐研究》等十幾項科研課題先后獲得省、市優(yōu)秀教育科研成果一等獎勵，其學術報告、科研論文、個人專著等專輯相繼結集出版。鄭州五中教師在專家型校長引領下，將足不出戶享受無窮無盡的教育培訓資源，不出資反節(jié)省高昂的培訓經(jīng)費，成為最大受益者。