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杜郎口中學(xué)的課堂中最突出的特點(diǎn)就是“動(dòng)”，班級(jí)內(nèi)開展小組學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)組長(zhǎng)敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)，學(xué)生經(jīng)過不斷的“練”，養(yǎng)成學(xué)生自主自信自強(qiáng)不息的精神和團(tuán)結(jié)合作勇于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
學(xué)校管理是不能完全靠制度來進(jìn)行管理的，只有學(xué)生和老師都有自覺意識(shí)和積極主動(dòng)進(jìn)行自主管理的能力，那學(xué)校才能真正的管理好。學(xué)校培養(yǎng)的不是學(xué)生的成績(jī)，而是學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生的自身素質(zhì)能夠不斷的提高。
教改初期，杜郎口中學(xué)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理主要是依靠召開主題班會(huì)，班會(huì)以小組為單位討論的形式進(jìn)行，由小組代表發(fā)言，讓同學(xué)們?cè)谧约旱贸龅慕Y(jié)論中自主的去進(jìn)行自我管理，而教師評(píng)價(jià)則是進(jìn)行教師管理最有利的武器。
崔其同
學(xué)生自主管理在杜郎口中學(xué)是如何完美體現(xiàn)的
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