“簡單的事情重復(fù)做，你就會做到極致走向成功，簡單的問題重復(fù)出，屢禁不止你就會走向敗落”。這是杜郎口中學(xué)崔其同老師在此分享的一句話，那么他是如何把簡單的事情做到成功的呢？

首先來介紹崔其同老師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，他是如何將這些常規(guī)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣的呢？

他在抓常規(guī)管理的過程中，并不是像其他學(xué)校一樣把規(guī)章制度貼在墻上，而是做到嚴(yán)而不厲。他只是開學(xué)的頭一個月進行嚴(yán)抓死守，當(dāng)學(xué)生做得不到位的時候，再進行全時空全方位的監(jiān)管，這樣變常規(guī)為習(xí)慣，讓學(xué)生主動地去遵守。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣了，這樣老師再撤，學(xué)生那邊就不會進行反彈了。

那老師撤了，杜郎口的學(xué)生是怎樣進行自主管理的呢？

杜郎口中學(xué)成立了一個學(xué)生自治委員會，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能力和管理能力。那他們的生活部是如何進行管理的呢，他從怎么排隊，第二怎么分飯，第三你怎么吃飯，第四怎么打掃餐廳展開了一系列論述。

杜郎口中學(xué)這些常規(guī)的工作都是由誰來做的呢，難道都是崔其同老師一個人嗎？

其實不是的，因為杜郎口中學(xué)有一個校園文化，它遵循一個權(quán)力下放的原則，就是人人是主人，個個是校長，要發(fā)動每位教師都參與進來。對于極個別不遵守紀(jì)律的這些學(xué)生，利用評價機制，學(xué)生犯了錯，這個學(xué)習(xí)小組所在的班級的得分或者一些榮譽，就要受到影響，這樣可以提高孩子們的自制力。崔其同老師用幽默風(fēng)趣的話闡述了如果進行一刀切，那小孩就成了貓了，就成了機器人了，學(xué)生也就沒有自己獨立的思想了。

那么杜郎口中學(xué)的最大特點就是讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來，它其實是為了落實新課標(biāo)突出的自主合作探究體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一位四川的老師這樣說，杜郎口的課堂使學(xué)生真動起來了，課堂活起來了，效果好起來了，可是我們那邊呢，是學(xué)生動起來了，課堂亂起來了，可是效果卻降下去了。這想必也是很多老師想要問的，這又是為什么呢？接下來崔其同老師為您講述他是怎樣讓課堂中的學(xué)生真正動起來的。

其實杜郎口中學(xué)就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，優(yōu)中差生進行搭配來劃分學(xué)習(xí)小組，讓他們學(xué)會怎么去學(xué)習(xí)，怎么去關(guān)心別人，幫助別人，怎么充滿自信的在課堂中去展示。另外，還要培養(yǎng)孩子們的標(biāo)準(zhǔn)意識。對于學(xué)生的板書而言，我們有明確的規(guī)定，6厘米高6厘米寬中間間隔1厘米，在這個格上不要寫到線外去寫。這里還講述了杜郎口中學(xué)的一個校園文化，一事不優(yōu)，不做二事。

最后，崔其同老師講述了杜郎口中學(xué)的各個年級教學(xué)都是怎么來抓的？

在課堂教學(xué)中，杜郎口中學(xué)遵循一個點到面的原則。第一周抓板面書寫，當(dāng)板面書寫抓好了，第二周抓學(xué)生參與的積極主動性，當(dāng)每一個學(xué)生都非常積極主動了，就開始抓第三點，展示的標(biāo)準(zhǔn)。

然后，“我”們老師要整合教材，打破教材的局限，然后精心備課，然后讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)課就是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生去備課，這個指導(dǎo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方式和方法，每個學(xué)科讓每個孩子明白，我這個學(xué)科新課怎么上，復(fù)習(xí)課怎么上，就是把每個學(xué)科的套路教給孩子，讓他學(xué)會這個學(xué)習(xí)的流程。