教學(xué)目標(biāo)：? 1.知識(shí)目標(biāo)： ①學(xué)生學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期圖象? ②學(xué)生掌握有絲分裂間期、前期、中期、后期、末期的染色體數(shù)目、形態(tài)、? 位置等變化過(guò)程以及有絲分裂的主要特征? 2.能力目標(biāo)： ①學(xué)生初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術(shù) ②學(xué)生學(xué)會(huì)染色技術(shù)??? ③學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡的基本操作 ④學(xué)生初步掌握繪制生物圖的方法 ⑤老師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用替換思想計(jì)算植物或動(dòng)物有絲分裂周期中各個(gè)時(shí)期的時(shí)間（引申、提高部分）? 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： ①嚴(yán)格操作、客觀觀察實(shí)驗(yàn)圖象的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神 ②合作學(xué)習(xí)的能力 ③運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物問(wèn)題的鉆研精神? 教學(xué)重點(diǎn)：本實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用的生物實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)多，涉及取材、解離、漂洗、染色、制片和顯微 鏡正確使用等關(guān)鍵步驟，每一個(gè)步驟都關(guān)系到下一個(gè)步驟成功與否，關(guān)系到能否觀察到處于 分裂期的細(xì)胞圖像。所以?“嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程”是一個(gè)重要之處，突破辦法是提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)，強(qiáng)化小組實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，發(fā)揮預(yù)先培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)作用。?? 學(xué)生學(xué)習(xí)了有絲分裂間期、前期、中期、后期、末期的染色體數(shù)目、形態(tài)、位置等變化過(guò)程以及有絲分裂的主要特征，初步能區(qū)分有絲分裂各個(gè)時(shí)期圖像，但是觀察到的不管是掛圖還是Flash動(dòng)畫(huà)圖，都是模式圖，與客觀事實(shí)有距離。所以“辨別各個(gè)時(shí)期圖像”也是一個(gè)重點(diǎn)，突破方法是在“漂洗”此段時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先觀察植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的永久裝片，辨別各個(gè)時(shí)期圖象。 教學(xué)難點(diǎn)： 取材、解離、漂洗、染色、制片和顯微鏡正確使用等關(guān)鍵步驟的正確操作關(guān)系到此實(shí)驗(yàn)的成敗，是一個(gè)困難之處，突破辦法如上。? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的都是死細(xì)胞，但是卻強(qiáng)調(diào)有絲分裂的分裂間期時(shí)間最長(zhǎng)，一般的解釋是由于實(shí)際觀察到的是處于分裂間期的細(xì)胞多。這樣的解釋是因果顛倒，沒(méi)有說(shuō)服力。如何利用現(xiàn)有條件計(jì)算出有絲分裂各個(gè)時(shí)期的持續(xù)時(shí)間呢？運(yùn)用數(shù)學(xué)替換思想，將細(xì)胞各個(gè)分裂時(shí)期所需時(shí)間替換為此分裂時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目，用下列經(jīng)驗(yàn)公式推導(dǎo)出各個(gè)時(shí)期的持續(xù)時(shí)間。既可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法研究生物問(wèn)題，又可以強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。