如何把杜郎口教學(xué)模式變成自己的教學(xué)模式？（13分鐘） — —李欣

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如何把杜郎口教學(xué)模式變成自己的教學(xué)模式？

老師到底在背后做了什么呢？ “我”發(fā)現(xiàn)杜郎口中學(xué)老師講解的內(nèi)容始終是很少，而杜郎口中學(xué)的學(xué)生上課時講的內(nèi)容卻是非常的豐富，思路那么清晰，他們是什么時候?qū)W的？又是通過什么樣的方式來學(xué)會的呢？

杜郎口中學(xué)的課堂就是當(dāng)學(xué)生出錯了，當(dāng)學(xué)生遇到難題了，當(dāng)學(xué)生在課堂當(dāng)中卡殼時，才會有老師出現(xiàn)。

如何把所做的工作傳遞給學(xué)生，如何去引導(dǎo)學(xué)生？“我”發(fā)現(xiàn)前置性的工作做好，那么一個老師在課堂當(dāng)中才能夠做到從容，才能夠做到有條不紊，井井有條。其實真正的課堂當(dāng)中不單要有知識，更主要的是要去引導(dǎo)學(xué)生去配合老師，然后在課堂中進(jìn)行一個展示、一個互動、一個交流的過程。

初次接觸杜郎口教學(xué)課堂一片茫然，難道這里根本不需要老師嗎？ 之后我的前輩們帶領(lǐng)著我去聽課，然后在第一周的時間里面，我主要是去思考杜郎口的教學(xué)模式與其他學(xué)校的模式到底有哪些不同？

杜郎口中學(xué)每個教室里的學(xué)生都是轟轟烈烈的討論聲，這是否會影響到課堂，不僅沒有擾亂課堂還有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

看到學(xué)生的狀態(tài)之后，以后要怎么去駕馭這個課堂？

怎樣才能找到適合自己的得力助手？

杜郎口中學(xué)又是如何讓老師和同學(xué)之間擁有如此高的默契度？怎樣和學(xué)生進(jìn)行融合的呢？學(xué)生和老師之間肯定是有一個前提溝通的。 因為他要熟悉老師的課堂思路，老師個人的教學(xué)風(fēng)格，然后再課堂當(dāng)中還要讀懂老師的眼神，讀懂老師每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的該如何進(jìn)行。