新生轉化——如何調動學生積極性（一）（27分鐘） — —崔其同

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杜郎口中學的課堂中最突出的特點就是“動”，班級內開展小組學習模式，培養(yǎng)組長敢于擔當責任的意識，學生經過不斷的“練”，養(yǎng)成學生自主自信自強不息的精神和團結合作勇于奉獻的品質。

學校管理是不能完全靠制度來進行管理的，只有學生和老師都有自覺意識和積極主動進行自主管理的能力，那學校才能真正的管理好。學校培養(yǎng)的不是學生的成績，而是學生的各種能力，讓學生的自身素質能夠不斷的提高。

教改初期，杜郎口中學對學生的常規(guī)管理主要是依靠召開主題班會，班會以小組為單位討論的形式進行，由小組代表發(fā)言，讓同學們在自己得出的結論中自主的去進行自我管理，而教師評價則是進行教師管理最有利的武器。

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杜郎口中學的課堂中最突出的特點就是“動”，班級內開展小組學習模式，培養(yǎng)組長敢于擔當責任的意識，學生經