薄弱初中的成功教育探索之路（上）（27分鐘） — —謝元

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薄弱初中的成功教育探索之路（上）

閘北八中從普通的農(nóng)村中學(xué)到升學(xué)率高（高考本科上線率高于80%）的好學(xué)校，謝校長(zhǎng)用實(shí)際的數(shù)據(jù)來說明現(xiàn)在閘北八中的高辦學(xué)效率。

但閘北八中升學(xué)率高，并不是因?yàn)閷W(xué)校生源和師資有多好，實(shí)際上學(xué)校不但沒有擇校生，而且學(xué)校招生的生源是全區(qū)水平偏下的學(xué)生，學(xué)校辦學(xué)多年始終堅(jiān)持不搶生源，不搶師源，不搶學(xué)生時(shí)間，不辦提高班，做公平的教育。

謝校長(zhǎng)總結(jié)成功課堂的三要素：
1.積極的期望和要求
2.給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂上處處讓成功多于失敗
3.多給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，即表?yè)P(yáng)

提高學(xué)校教學(xué)的有效性和針對(duì)性，關(guān)鍵是建立模型。而六大模型是最常規(guī)的，能不能做好，這是管理層需要監(jiān)督和反饋的。尤其是補(bǔ)缺補(bǔ)差模型，學(xué)校對(duì)學(xué)生的水平有準(zhǔn)確的定位，同時(shí)對(duì)老師和學(xué)生的水平要分階段改變教學(xué)模式。

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