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有效教學(xué)始于校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升

提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力是保障有效教學(xué)的關(guān)鍵。目前，一些校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力與新課改的要求還有一定的差距，校長(zhǎng)缺乏對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)，課程...

關(guān)于校長(zhǎng)實(shí)施人文管理的思考

人文管理作為一種體現(xiàn)尊重人、理解人、激勵(lì)人、教育人的管理方式，正逐漸成為學(xué)校管理者的共識(shí)。要實(shí)施人文管理，就必須堅(jiān)持人本原則、成效...

校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)意蘊(yùn)與訴求

“校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)”一詞的出現(xiàn)具有顯著的時(shí)代特征和積極意義。校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)與校長(zhǎng)課程管理是同時(shí)存在的兩種范式，這是由校長(zhǎng)角色相對(duì)于不同范...

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與校長(zhǎng)權(quán)力規(guī)約

[摘要]近十多年來(lái)，我國(guó)的學(xué)校法治建設(shè)取得了很大成就，但在當(dāng)前的學(xué)校法治建設(shè)中，校長(zhǎng)權(quán)力的制約問(wèn)題日益突出。校長(zhǎng)權(quán)力由于缺少行之有效...

簡(jiǎn)談校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是指以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在明確的課程思想指導(dǎo)下,通過(guò)制訂和實(shí)施學(xué)校課程規(guī)劃,調(diào)控課程管理行為,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),全面提...