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從人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)解讀課程功能

人才培養(yǎng)質(zhì)量是課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在現(xiàn)代教育中，知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要求。因此，從人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)可對(duì)...

分析校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的六種類(lèi)型

校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)分為學(xué)科專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)與領(lǐng)導(dǎo)水準(zhǔn)。就學(xué)科專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，如果校長(zhǎng)是某一學(xué)科的教學(xué)專(zhuān)家，那么可以采取事務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，直接布置...

研學(xué)高效課堂模式，收獲教學(xué)思想理論

學(xué)校要緊緊圍繞課改核心理念,處處彰顯課改理念、生動(dòng)體現(xiàn)課改理念，營(yíng)造育人氛圍，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力與內(nèi)心感染力，發(fā)揮文化的引領(lǐng)、激...

中小學(xué)教研要素與有效教研分析

教師的發(fā)展應(yīng)該是教師自身的發(fā)展，真正的研究者應(yīng)該是教師自己。生命化的發(fā)展是指教師的生命感和責(zé)任心的增進(jìn)，生命感是指生命存在的意義感...

中小學(xué)教育教學(xué)課題研究的選題和原則

總之，學(xué)校教師搞課題熱情高但欠缺系統(tǒng)理論和研究技術(shù)，表現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)家的強(qiáng)烈渴望；科研專(zhuān)家的研究缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，急待直面學(xué)校實(shí)踐，這也是科...

教育管理 - 談?lì)I(lǐng)導(dǎo)角色與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的又一層次是學(xué)會(huì)畫(huà)圓。領(lǐng)導(dǎo)者心目中要有一個(gè)圓，而且這個(gè)圓要大。就是說(shuō)你要有一個(gè)既適應(yīng)本單位、本地區(qū)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，還要為整個(gè)社...