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教師壓力管理芻議

據(jù)杭州市2002年對31所學校近2000名教師的大樣本調(diào)查,有13%的中小學教師存在心理問題;76%的教師感受到的職業(yè)壓力達到豐塔納職業(yè)生活壓力...

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2015年10月13日

試論以人為本的教師管理

對人的管理問題,是教育管理的核心問題。而在學校管理中,對教師的管理是關(guān)鍵。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是教育之...

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2015年10月13日

淺析教師的情緒管理

隨著我國教育體制改革的不斷深入,教師在工作中擔當?shù)慕巧娜桓淖?,從知識的傳授者到指導者,從學生學習的管理者到合作者,從課程資源的使...

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2017年01月16日

教師自我管理的途徑

教師是學校發(fā)展的最重要的因素,因此,學校在管理過程中都把教師擺在突出的位置上,然而說到底仍舊是從管理者與被管理者二元對立的基點上出...

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2017年01月16日

培養(yǎng)學生數(shù)學反思性學習促進有效教學

《 新課程標準》指出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!边@一提法使我們深刻地體會到:數(shù)...

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2017年01月16日

如何提高設(shè)計水平,提高教學效率

1、懂得確保語文閱讀教學質(zhì)量的重要前提是時時注意“用課文教”。...

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2015年10月12日

談問題設(shè)置與引導學生積極思維

問題教學法是以問題的設(shè)計和解決為核心的課堂教學模式。在生物教學中,課堂提問是經(jīng)常采用的一種方法,其目的是使學生產(chǎn)生疑問,積極思維。...

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2015年10月12日

“階梯教學”是高中數(shù)學教學的優(yōu)先選擇

“階梯教學”是在班級授課制下,教師在教授同一教學內(nèi)容時,依一個班級優(yōu)、中、差生的不同知識水平和接受能力,以相應的三個層次的教學深度...

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2015年10月12日
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