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創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歷史

“生態(tài)”,它原本指生物在一定自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。運(yùn)用到課堂教學(xué)中,它應(yīng)指學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中自然生成知識(shí)及思想狀態(tài),能夠?yàn)?..

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2016年11月18日

新課改背景下如何探索數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課程的實(shí)施給我們中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了百花齊放的春天,人們?cè)谝黄逃虒W(xué)改革的呼聲中,開(kāi)始探索新的教學(xué)方法,一些新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不...

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2016年11月18日

新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)

新一輪的課程改革中,開(kāi)發(fā)和建設(shè)一批真正體現(xiàn)課改理念和語(yǔ)文課程特點(diǎn)的新教科書(shū),是一項(xiàng)特別艱巨的任務(wù),新教科書(shū)的誕生,標(biāo)志著新課改已經(jīng)...

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2015年09月07日

如何進(jìn)行反思總結(jié)

班主任和學(xué)生每天都在“重復(fù)著昨天的故事”,有些班主任在“重復(fù)”中反思、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),有些班主任在“重復(fù)”中應(yīng)付、倦怠、沉淪,出現(xiàn)反差...

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2016年11月19日

新課改下班主任的角色轉(zhuǎn)換

隨著新課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的班主任角色日益顯示出它的局限性。如:班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo),是班級(jí)管理的集權(quán)者,是學(xué)生犯錯(cuò)后感到害怕的...

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2016年11月19日

教師的體態(tài)語(yǔ)藝術(shù)

人的內(nèi)心世界是看不到的,人的內(nèi)心世界又是可以覺(jué)察到的。說(shuō)人的內(nèi)心世界看不到,是因?yàn)槿说男睦?、思想隱藏在人的大腦中,看不到,摸不著;...

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2016年11月19日

教師如何說(shuō)課?

(一)說(shuō)課要求“六說(shuō)”:即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。 課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),教材特點(diǎn)和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),...

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2015年09月06日

教師如何聽(tīng)課?

聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天,大力開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。然而,在傳統(tǒng)...

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2015年09月06日
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