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什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課

從本質(zhì)上說，探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性和開放性。它要求在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一...

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2015年05月22日

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如何看待教師的教育科研活動(dòng)的？

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)的到來，教師的角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是知識的唯一來源，載體和傳遞者，學(xué)生可以通過多種渠道獲...

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2016年07月08日

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以校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

通過校本教研，我們教師的專業(yè)化迅速成長，我們采取小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，構(gòu)建了有效課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大為改觀，課堂面貌渙然一薪，遠(yuǎn)...

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2015年05月22日

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老師是否可以講

教師不是講師，那他是什么？準(zhǔn)確地概述，教師是一個(gè)學(xué)習(xí)“環(huán)境者”，或者說教師即生態(tài)，他是為學(xué)生的發(fā)生構(gòu)建環(huán)境、提供條件、觸發(fā)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)...

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2015年05月22日

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教師必須具有高尚的道德品質(zhì)

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得...

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2015年05月21日

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教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評價(jià)，使評價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，以評促學(xué)，以評促發(fā)展。...

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2015年05月21日

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特級教師給我們的建議

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱...

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2015年05月21日

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談?wù)勑聲r(shí)期做中學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引...

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2015年05月21日

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