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做一個(gè)幸福的教師

在我看來(lái),做一個(gè)幸福的教師,最重要的是教師這個(gè)專業(yè)適合你,你也最適合它,這就夠了。無(wú)論外面的世界多么精彩,抑或多么無(wú)奈,我只要這個(gè)...

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2015年04月02日

教師應(yīng)該有的五種“形象”意識(shí)

古人云:親其師,信其道。只有一個(gè)老師在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象,才會(huì)真正在學(xué)生群體中找到自己的位置。教師應(yīng)該成為一塊“磁石”,能...

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2015年04月04日

反思,教師成長(zhǎng)的起點(diǎn)

沒(méi)有反思,教師就不會(huì)有自覺(jué)、自省和頓悟,更不會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)。沒(méi)有反思,教師就無(wú)法擺脫自身的惰性和職業(yè)的倦怠,陷入到職...

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2015年04月04日

教師憑什么贏得尊敬

寬闊的精神視野帶來(lái)的對(duì)知識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值的選擇,是任何智能機(jī)器都代替不了的。教師可能知識(shí)并不淵博,但能把碎片化的知識(shí)用思想串起來(lái)呈...

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2015年04月04日

如何成長(zhǎng)為名師

名師“九力”,名師無(wú)秘。“教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新?!薄懊麕煛敝懊?,...

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2015年04月01日

通向研究型教師之路

一些教師的教育教學(xué)研究能力較低,也體現(xiàn)在對(duì)自己及他人的教育問(wèn)題與教育實(shí)踐缺乏診斷能力。不乏一些教師凡事只是隨大流,他們對(duì)自己或者別...

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2015年04月01日

教師成長(zhǎng)提升研修力

當(dāng)然,自主研修不等于閉門造車。教師應(yīng)充分利用身邊的各種資源,虛心學(xué)習(xí),與同伴協(xié)作合作,開(kāi)展多層次多角度的立體研修。此外,教師還應(yīng)當(dāng)...

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2015年04月01日

教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的行為因素

教師的專業(yè)成長(zhǎng),已成為關(guān)系教育持續(xù)、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要問(wèn)題。在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中,有許多復(fù)雜的因素,他們之間又存在著許多復(fù)雜的關(guān)系...

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2015年04月01日
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