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試論好教師的教育能力

中外教育理論公認(rèn)觀察、思維、板書、語(yǔ)言表達(dá)、分析教材、組織發(fā)揮等是教師應(yīng)具備的教育能力。但筆者認(rèn)為，上述能力僅僅是對(duì)教師的起碼要求...

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2016年03月02日

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教師管理呼喚“輕裝前進(jìn)”

中國(guó)的教師也許在“精神層面”上是地位最高的職業(yè)之一，“人類靈魂的工程師”等贊譽(yù)使教師得到了從事其他行業(yè)所沒(méi)有的尊重。而“蠟炬”“春...

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2016年03月02日

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“三師一體”：一種新的教學(xué)管理辦法

“三師一體”，就是班主任、教學(xué)班科任老師和導(dǎo)師三者以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)的相互融合和滲透的一種多渠道的管理體制。它以行政班為基本管理單位...

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2016年03月02日

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論教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑

改革和完善師范教育制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。完善教師教育制度是保障教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的不可缺少的制度保證。教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)...

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2016年03月01日

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教師工作的情、理、法

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的一個(gè)重要方面，就是教師工作。在教育事業(yè)不斷深化、與時(shí)俱進(jìn)的新形勢(shì)下，新情況、新問(wèn)題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，給教師工作帶來(lái)了...

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2016年03月01日

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關(guān)于教師教育改革發(fā)展的十個(gè)觀點(diǎn)

經(jīng)過(guò)百年歷史的我國(guó)教師教育正處于一個(gè)歷史性轉(zhuǎn)折和重要的發(fā)展時(shí)期。情況在變化，實(shí)踐在發(fā)展，認(rèn)識(shí)在化。教師教育向何處去?全社會(huì)關(guān)注著我...

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2016年03月01日

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從教師最愛(ài)示范課反思教師培訓(xùn)

當(dāng)教師面對(duì)變革，需要他們?nèi)ミM(jìn)行新的認(rèn)識(shí)和嘗試時(shí)，一種“固有的”心態(tài)和祈求就從許多教師身上凸顯出來(lái)——他們總是渴望“上面”(上級(jí)行政...

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2016年03月01日

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教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

校本課程開發(fā)的思想源于本世紀(jì)60~70年代的西方發(fā)達(dá)國(guó)家。它主要是針對(duì)國(guó)家課程開發(fā)的弊端而提出的，要求以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課...

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2016年03月01日

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