江蘇省馬壩高級中學(xué)創(chuàng)建于 1956 年， 1998 年成為省重點中學(xué)， 2004 年轉(zhuǎn)評為省三星級高中， 2009 年晉升為省四星級高中。 2010 年高標(biāo)準(zhǔn)通過 江蘇省藝術(shù)特色學(xué)校 驗收。學(xué)校北倚洪澤湖，南臨寧連、寧淮、寧宿徐高速公路交匯處，是淮安市唯一一所辦在農(nóng)村的省四星級高中。

幾年的探索，概括為“ 333 ”：特色教育三個高度重視，特別模式三個認真落實，特長發(fā)展三個努力促進。

一、特色教育三個高度重視

（一）高度重視以藝術(shù)教育為抓手，引領(lǐng)素質(zhì)教育快速全面提升。

1 、重視藝術(shù)教育管理工作和 藝術(shù)教師隊伍建設(shè)。

學(xué)校成立藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥，專門成立藝術(shù)教研室具體管理藝術(shù)教育工作。年級主任共同參與，加強藝術(shù)教育管理， 形成健全的藝術(shù)教育管理機制 。學(xué)校 積極為藝術(shù)教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的工作、生活環(huán)境，讓他們有自豪感、榮譽感、成就感。重視藝術(shù)教師隊伍建設(shè)：（ 1 ）把好進口關(guān)。高標(biāo)準(zhǔn)選好師資。即業(yè)務(wù)精，能吃苦，講奉獻。（ 2 ）實行重獎重用。每年用于藝術(shù)教師獎勵金額都在百萬元以上。（ 3 ）注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 請名家名師來校講學(xué)，積極地為藝術(shù)教師創(chuàng)造各種進修的機會，鼓勵他們要經(jīng)?！白叱鋈?”, 經(jīng)費上給予充分保障。

2 、重視營造氛圍、全員參與，精心構(gòu)建藝術(shù)教育立體網(wǎng)絡(luò)。

要求學(xué)校所有工作人員主動在各項工作中貫徹藝術(shù)教育精神，形成一個無處不包的工作面，發(fā)揮巨大的“增效作用”；要求在文化各科教學(xué)中積極進行藝術(shù)教育滲透的同時，學(xué)校還提倡創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生得到更多美的熏陶；要求絕不把藝術(shù)教育工作看作是藝術(shù)教師和藝術(shù)課的事，而應(yīng)該把它看作是促進學(xué)生以特長發(fā)展引領(lǐng)全面發(fā)展的一個不可缺少的組成部分。

3 、重視藝術(shù)教育硬件設(shè)施投入。

學(xué)校財務(wù)預(yù)算中有專門的藝術(shù)教育經(jīng)費安排，能充分滿足藝術(shù)教育活動的需要。先后投入近百萬元，新建和改善藝術(shù)教育硬件設(shè)施。多媒體藝術(shù)教室 4 個，配備了專業(yè)畫室 30 間，美術(shù)器材室 1 間，美術(shù)教學(xué)器材俱全；藝術(shù)教師每人都有自己的工作室。硬件投入成體系，成規(guī)模，起到很好的聚合效應(yīng)，可以進一步促進藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。

（二）高度重視因材施教的特色發(fā)展與素質(zhì)教育的全面發(fā)展相結(jié)合。

1 、面向全體學(xué)生實施藝術(shù)教育，摒棄功利之心，自然開發(fā)藝術(shù)生源。 

新課改的的精髓是讓學(xué)生找到一條適合自己的充分發(fā)展之路。 音樂、美術(shù)、體育等這些長期為許多高中教育忽視的學(xué)科及素養(yǎng)，在我校面向全體學(xué)生實施藝術(shù)教育的過程中都得到了最有效的開發(fā)與培養(yǎng)，從而讓許多在文化教育層面上的所謂三流學(xué)生，重新確立了自己的人生發(fā)展之路。在馬中“每個學(xué)生都是潛在的天才”之理念，真正深入人心。起步之初帶有急功近利的色彩，但 在發(fā)展藝術(shù)教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)給學(xué)生一條適合自己發(fā)展的道路是改變中低層次學(xué)生的唯一而正確的做法。規(guī)模形成后，我們摒棄了功利主義，不搞一刀切，因材施教。良好的氛圍營造，自然會有許多藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出，成為藝術(shù)的愛好者，進而走上藝術(shù)發(fā)展之路，走上全面和諧發(fā)展的人生。

2 、合理配置藝術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)，兼顧特色發(fā)展與全面發(fā)展。

合理配置藝術(shù)教育的課程結(jié)構(gòu)，是搞好藝術(shù)教育的前提。學(xué)校認真嚴(yán)格地開設(shè)了音樂、美術(shù)必修課，同時開設(shè)了國畫、手工制作、書法、攝影、藝術(shù)欣賞等興趣小組。上選修課時，學(xué)生跳出原教學(xué)班，按藝術(shù)課教學(xué)需要組班，這樣更有利于學(xué)生根據(jù)個性差異、興趣特長，加深和拓寬自己的藝術(shù)才能，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛好。通過興趣小組的有機結(jié)合充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長。藝術(shù)教育的基本出發(fā)點是面向全體學(xué)生，做到以特色教育促進學(xué)生全面發(fā)展，以特殊發(fā)展促一般發(fā)展。學(xué)校將藝術(shù)課列入期末考核和年終考核科目，課內(nèi)文化傳承，課外藝術(shù)熏陶，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高，藝術(shù)個性不斷顯現(xiàn)，藝術(shù)創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

3 、不僅著眼有藝術(shù)技法的藝術(shù)教育，而且放眼有藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)教育。

藝術(shù)教科研工作是我校教科研工作的重中之重，學(xué)校藝術(shù)教研室制定具體教學(xué)要求、設(shè)計具體教學(xué)方案，不但向?qū)W生傳授基本美術(shù)技法、書法歷史和歷史鑒賞等方面的知識，而且嚴(yán)格地進行素描、臨摹、構(gòu)圖、設(shè)計等方面的藝術(shù)技能訓(xùn)練。不僅如此，重視藝術(shù)對學(xué)生心靈的滋養(yǎng)、情感的陶冶和審美能力的提高。這將為學(xué)生未來人生的和諧全面發(fā)展提供重要手段和奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）高度重視健全藝術(shù)教育評價機制，實施以人為本的藝術(shù)教育。

藝術(shù)教育也面對高考，不回避考試，但藝術(shù)教育更不能墮入應(yīng)試教育泥潭。我校立足學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，不唯高考，健全藝術(shù)教育各項考核制度嚴(yán)格執(zhí)行。

1 、嚴(yán)格掌握必修、選修的科目與頻率。

選修課力求小型、分散、隨堂，有些課程是技藝、操作性考核、由教師指定與學(xué)生自選相結(jié)臺的辦法，允許學(xué)生自報考核項目，教師同樣給予評價，核定成績；有些欣賞課可以只教不考。不僅合理減輕學(xué)生負擔(dān)，也減輕教師負擔(dān)，做到以人為本。

2 、合理、科學(xué)地考核學(xué)習(xí)成績和教學(xué)成績。

對教師的有效評價是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。按學(xué)生的成績科學(xué)地評價老師促進教學(xué)走上規(guī)范。做到定性與定量相結(jié)合，規(guī)定必修課實行百分制為主，選修課實行等第制。

3 、切實轉(zhuǎn)變學(xué)生評價機制。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價既關(guān)注掌握知識靜態(tài)指標(biāo)，也關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力動態(tài)指標(biāo)，我們的學(xué)生大都來自農(nóng)村，沒有藝術(shù)基礎(chǔ)，評價立足激勵性，在不斷獲得肯定的同時逐步確立藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到我能，我行，我有這方面潛力。讓藝術(shù)教育形成如今的規(guī)模成為必然。

二、特別模式三個認真落實

（一）認真落實“ 三段六型”教學(xué)模式。

“三段”，即高中三個階段， “六型”，即課內(nèi)、課外、大課、小課、分層、拔尖六種類型。高一階段是廣泛培養(yǎng)學(xué)生興趣，自然選擇藝術(shù)教育生源?！罢n內(nèi)”實施藝術(shù)教育課程，“課外”關(guān)注藝術(shù)教育實踐。高二階段是組建藝術(shù)教育班級，確定藝術(shù)教育特長發(fā)展方向。“大課”夯實藝術(shù)教育基礎(chǔ)，“小課”優(yōu)化藝術(shù)教育特長。高三階段是分類指導(dǎo)藝術(shù)教育應(yīng)試，充分協(xié)調(diào)文化與藝術(shù)之間關(guān)系?！胺謱印奔匆詰?yīng)試為目標(biāo)充分協(xié)調(diào)發(fā)展，“拔尖”即優(yōu)先培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)精英。

（二）認真落實“ 多對多輪流制”教學(xué)模式。

“ 多對多輪流制”教學(xué)模式，即 在實施過程中，教師用輪流的方式實施教學(xué)。他們把學(xué)生分為若干批，每人帶一段時間，然后再把他們輪流到下一個教師手中，讓每一個學(xué)生都能得到不同教師的指導(dǎo)，學(xué)生在輪流的過程中可以充分地汲取每一位教師的長處，取長補短。這樣，每一位教師都可以在這一過程中發(fā)現(xiàn)別的教師沒有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的優(yōu)點與不足。如果發(fā)現(xiàn)了非常態(tài)發(fā)展的學(xué)生，則單獨挑出來，通過共同研討確定個性化發(fā)展方案。這種輪流不是簡單地輪換教師，而是通過輪流，讓學(xué)生的能力得到螺旋式提升。

（三）認真落實“ 一對一還課制”教學(xué)模式。

拳不離手，曲不離口。藝術(shù)教育特別強調(diào)技能教育，如何控制課后技能的達標(biāo)質(zhì)量，“ 一對一還課制”教學(xué)模式，即 要求每個學(xué)生按時到任課教師那里“還課”，即當(dāng)面匯報自己的學(xué)習(xí)成果及技能展示，接受教師的檢查和指導(dǎo)。由于藝術(shù)教師的人手有限，因此又采取選用優(yōu)秀的藝術(shù)尖子生，代替藝術(shù)教師接受其他學(xué)生的“還課”，如果發(fā)現(xiàn)問題再及時匯報給相關(guān)藝術(shù)教師當(dāng)面指導(dǎo)，再及時“還課”。最終做到個個落實，人人過關(guān)，。

三、特長發(fā)展三個努力促進

（一）加強校園藝術(shù)展示活動，努力促進藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展。

我校利用多種形式，積極開展學(xué)生樂于參加的藝術(shù)培訓(xùn)活動。學(xué)校成立藝術(shù)團，各班有藝術(shù)興趣小組，人人參加。每學(xué)年定期開展藝術(shù)節(jié)活動，通過諸種藝術(shù)活動的開展，保證每個學(xué)生都能掌握 1 — 2 項藝術(shù)技能 ，并積極組織學(xué)生參加各級各類的演講、書畫、攝影、歌舞、體育等一系列藝術(shù)比賽等。

（二）加強校際藝術(shù)交流活動，努力促進藝術(shù)素養(yǎng)的外延發(fā)展。

結(jié)盟高校，引進名師，拓展資源，提升層次。我校是幾所高校的優(yōu)質(zhì)生源基地。這些高校也根據(jù)馬中的實際需要定期送課來校，使我們的藝術(shù)教育辦學(xué)層次有了大幅度的提升。學(xué)生不用走出校門，即可得到來自高校權(quán)威專家的指點。我們的教師也在與高校教師面對面的接觸中得到了理論和理念的提高，為他們具體指導(dǎo)學(xué)生提供了必要的幫助，解決了遇到的疑難問題。我校還以藝術(shù)活動為媒，通過 邀請省內(nèi)外學(xué)?！白哌M來 ” 以及我校“走出去 ” ，充分加強校際藝術(shù)交流活動，努力促進藝術(shù)素養(yǎng)的外延發(fā)展。

（三）加強校外藝術(shù)公益活動，努力促進藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

我校因勢利導(dǎo)，把有藝術(shù)特長的學(xué)生組織起來，參加校藝術(shù)團隊，在各項活動中，學(xué)生將逐漸進入角色，不僅內(nèi)在情感體會，而且還往往將自己的人生感受通過語言、動作、作品等表達出來。這既提高藝術(shù)素養(yǎng)，又提高思想素質(zhì)，達到藝術(shù)教育與德育、美育等的融合，真正做到促進學(xué)生的全面發(fā)展。

藝術(shù)教育的實施為馬中的教育拓寬了思路，為馬中的發(fā)展拓展了空間。我校鮮明的藝術(shù)教育特色，已成為全省的一面旗幟，高考成績令人矚目， 2009 年藝術(shù)雙達線突破 500 人大關(guān)， 2010 年成功創(chuàng)建成為省藝術(shù)教育特色學(xué)校。豐富的藝術(shù)特色教育也在詮釋著素質(zhì)教育的魅力，今后我們將走精品化發(fā)展之路。

成功的辦學(xué)經(jīng)驗吸引了眾多省內(nèi)外兄弟學(xué)校的關(guān)注，到馬中參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校紛至沓來，省教育廳沈健廳長來校視察時也對我們的做法充分肯定。地處農(nóng)村，我們不爭生源，辦特色教育，創(chuàng)特別模式，走特長發(fā)展，相信我們會贏得我們自己的一片天空。