美麗的武漢四中座落在長江之津、漢水之濱，以其先進的理念文化飲譽江城，以其鮮明的特色文化輻射荊楚，以其優(yōu)秀的歷史文化影響九州。被評為全國首屆百佳特色學校、全國科研興教示范學校、全國體衛(wèi)工作先進學校、湖北省示范高中、湖北省文明單位、湖北省園林式學校、湖北省綠色學校、武漢市校園文化名校。

武漢四中的前身是博學書院，1899年由英國倫敦會創(chuàng)辦。從博學到四中，跨越了三個世紀，積淀了深厚的文化底蘊，鍛造了獨特的辦學思想，形成了鮮明的辦學特色。百十年來，學校人才輩出，各級政要、科學泰斗、沙場驍將、體壇健兒、商業(yè)巨擘、藝術大師，百業(yè)人才，群賢畢集。世界雜交水稻之父袁降平院士、中國返回式衛(wèi)星林華寶院士、外交部常務副部長浦壽昌、農(nóng)業(yè)部副部長楊顯東、國務院長江三峽工程委員會副主任劉少斌、中國中東問題特使孫必干、神州飛船測控總設計師陳長貴、賽艇世界冠軍劉衛(wèi)平、全國百米冠軍李必華、著名評書大師何祚歡等，都是從武漢四中走出的杰出人才。

大批政治家、科學家、外交家、實業(yè)家、文學藝術家的成長不是偶然的，是與博學書院創(chuàng)建以來人文思想的引領、中西文化的融合、科學課程的倡導，以及重視英文的傳統(tǒng)、關注健康的習慣和崇尚創(chuàng)新的精神密不可分的。因為學生的成長需要正確的理想追求和創(chuàng)新精神，教師教學需要科學的教育理念和奉獻精神，校長辦學需要先進的辦學思想和實踐精神。

一、辦學思想的傳承與提升

要保持辦學思想的先進性，就要不斷豐富核心理念的內(nèi)涵，適時拓展核心理念的外延。武漢四中確立“個性發(fā)展”的核心理念，就經(jīng)歷了并將繼續(xù)經(jīng)歷傳承和提升的過程。

博學書院階段——“勤樸博學”的傳統(tǒng)校訓。博學書院創(chuàng)始之初即提出“勤樸博學”的校訓，誡勉師生勤奮樸實，博識善學，培養(yǎng)多方面的興趣和能力。

博學中學階段——“身心健康，學有專長”的辦學方略。博學早期即“重理算，授生化，修自然，習英文，強體魄”，體現(xiàn)了“身心健康、學有專長”的人本思想和特色教育方向。

武漢四中上世紀九十年代——“全面+特色”的教育模式。這與傳統(tǒng)的辦學方略是一脈相承的，她體現(xiàn)了全面合格加某項特長的培養(yǎng)目標和辦學方向。

武漢四中本世紀初——“個性發(fā)展”的辦學理念。根據(jù)早期的辦學方略、近期的教育模式，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，考慮學校發(fā)展的需要，2003年校長室提出“以人為本、個性發(fā)展”的辦學理念。這一理念是對“全面+特色”理念的傳承和提升，她不只追求各方面的成績合格和一技之長，更在于她確認人本思想的本質(zhì)在于尊重個性，促進人的個性發(fā)展，更關注學生個性品質(zhì)的優(yōu)化和人格的健全，更強調(diào)激發(fā)學生潛能的個性化；她不只強調(diào)教學以學生為本，同時強調(diào)辦學以教師為本，關注師生雙邊的個性優(yōu)化；她不只強調(diào)當前具體成績和特長的及時呈現(xiàn)，更關注人文關懷和終生發(fā)展。根據(jù)省政府教育督導室及其他專家的論證，2008年又將核心理念提煉為“個性發(fā)展”。

這套較為完備的辦學思想可概括為：

弘揚博大精深的“博學文化”，秉承“特色立校、個性樹人”的辦學宗旨和“勤樸博學”的傳統(tǒng)校訓，確立“個性發(fā)展”的核心理念，構(gòu)建“個性化教育”的教育模式，堅持“學生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學校特色發(fā)展“的發(fā)展思路，踐行“培養(yǎng)‘崇尚科學、崇尚個性’的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)“爭創(chuàng)全國素質(zhì)教育示范高中”的奮斗目標。

“個性發(fā)展”的辦學理念，多次在市區(qū)交流，并在《中國教育報》《湖北日報》《長江日報》等主流媒體及各類網(wǎng)站發(fā)表，產(chǎn)生了較大的社會影響。

二、辦學思想的深化與實踐

我校確定了“理念引領實踐、實踐豐富理念”的理念文化建設目標。

一是在德育工作中，我們構(gòu)建個性化德育體系，堅持尊重學生個性，體現(xiàn)人文關懷，探索個性化德育學分制。我們承擔了全國教育科研重點課題《班級生本教育與管理研究》，把高一年級的德育目標定為“認識生活，珍愛生命，學會自我保護”，高二定為“關愛他人，欣賞生命，學會人文關懷”，高三定為“挑戰(zhàn)自我，發(fā)展生命，感悟人生價值“。力爭做到”關注學生一程，幸福學生一生”。

二是在教學工作中，我們承擔教育部重點課題《中學生個性化學習方式研究》實驗個性化教學模式，積極推進課程改革和課堂教學改革，推行課堂研討式教學，開發(fā)適應學生對文科、理科、體育、音樂、美術、信息、通用技術等發(fā)展需求的校本課程，開設多科類選修課，引入學分制管理，努力引導學生發(fā)展個性愛好傾向、個性思維品質(zhì)、個性能力稟賦。個性化教學使我們較好地貫徹了“因材施教、個性發(fā)展“的原則，教育質(zhì)量有了顯著提高：高考文理科一批線優(yōu)率連續(xù)列全市一、二、三名，理科尖子生奪得武漢市江北4區(qū)狀元、全市第三、全省第五名，文科奪得全區(qū)狀元，英語及小語種特長生獲得保送國內(nèi)外名校的資格，美術音樂特長生考入重點大學達兩位數(shù)，體育特長生每年20人以上進入高校或?qū)I(yè)隊，校田徑隊實現(xiàn)了全市、全省、全國、世界中學生田徑比賽大滿貫，足球奪得省市冠軍，躋身全國八強。文理體藝飛上本科線95%以上。

三是在管理工作中，我們研究個性管理和服務的方案，努力為貫徹人本思想、適應個性發(fā)展提供有力的保障。

四是在隊伍建設中，我們堅持按“個性化教育“的需要，不拘一格培養(yǎng)和引進有特色、有專長的各類人才，使我們擁有語文、數(shù)學、英語、物理、化學、體育的8名特級教師，擁有高專業(yè)隊的田徑、足球教練6名，擁有獲全國職工聲樂比賽銀獎、銅獎和在全市器校和樂方面拔尖的音樂老師，擁有全國、全省、全市優(yōu)質(zhì)課一等獎的政治、地理、生物、美術等優(yōu)秀教師，使我校省市區(qū)骨干教師達到70余人，占專任教師51%以上。

五是在校園建設中，我們以“人本”思想指導校園規(guī)劃、設計和施工，根據(jù)“個性發(fā)展”的需要，設立各種場館和功能室，并配備適應各類學生發(fā)展的教育教學設備器材。目前，學校在這一辦學思想引領下，各方面的工作取得了顯著成效，學校充滿了生機與活力，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

我們的體會是，學校如果沒有先進的辦學思想，就沒有特色、沒有質(zhì)量、沒有后勁、沒有生命；先進的辦學思想如果不能物化為辦學實踐，就是一紙空文，辦學思想與不能與時俱進。