吳甡趕上了教育大改革大發(fā)展的時代，在這個時代中，“培養(yǎng)什么人”，已經(jīng)有了確定的答案，但“怎么培養(yǎng)人”，仍然是摸著石頭過河。吳甡領(lǐng)導(dǎo)下的北京廣渠門中學(xué)，從名揚(yáng)四海的宏志教育，再到“生命影響生命”的辦學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的生命成長，提升教師幸福感，讓廣渠門中學(xué)在北京的基礎(chǔ)教育圈里獨(dú)樹一幟，精彩紛呈。

教育的關(guān)鍵是情感 沒有情感的課堂是死水

吳甡做了近20年的校長，現(xiàn)在擔(dān)任北京市校長培訓(xùn)的任務(wù)。他在給這些年輕的教師講課的時候，常常講到教育的關(guān)鍵，老師除了具備學(xué)識以外，更重要的是情感。無論是數(shù)學(xué)、語文，還是外語，老師都要有真情實(shí)感，學(xué)生才會讀懂老師的心意，學(xué)生也會有真情實(shí)感的表達(dá)。
教育的工作不是“機(jī)械化”的工作，如果把學(xué)生當(dāng)成“機(jī)器人”，老師則沒有存在的價(jià)值了，學(xué)生跟著電視學(xué)就行了。
廣渠門中學(xué)學(xué)生的語文成績特別優(yōu)異，就是源于老師的情感教育，語文講究真情實(shí)感。華麗辭藻的堆砌并不能代表文章的優(yōu)秀，而作文中所表達(dá)出的情感才是最真實(shí)的感悟。
吳甡認(rèn)為，例如遠(yuǎn)程教育、函授等方式雖然能使教學(xué)有效進(jìn)行，但非面對面的教育都抵不過老師與學(xué)生面對面的方式。面授能給學(xué)生帶來真情實(shí)感的體驗(yàn)，不簡單只是知識的傳遞，更是一種思想和理念的傳遞。就像是聽一場演講，看一場演唱會，親臨現(xiàn)場和通過觀看視頻是完全不同的效果。
在吳甡看來，人類之間的知識傳播主要就是情感的傳遞，沒有情感的課堂，就如一灘死水，沒有任何生機(jī)。
情感的課堂，情感的學(xué)校，生命力的流淌應(yīng)該是帶有溫度的。老師帶著真情實(shí)感去傳授知識，孩子們總會感動，這樣學(xué)習(xí)成績肯定也不會差。所以，教育就是需要思考怎樣用情感去影響情感，態(tài)度影響態(tài)度，這就是教育的真諦。
吳甡在廣渠門中學(xué)提出：“生命課堂，生命學(xué)校”。他認(rèn)為，學(xué)校的使命就是要讓學(xué)生在充滿情感氣息的氛圍里快樂的學(xué)習(xí)。吳甡說，每一堂課都是不可復(fù)制的，要把它當(dāng)成是一次生命之間難得的交匯。

用生命影響生命 用尊重贏得尊重

廣渠門中學(xué)的教學(xué)理念是“堅(jiān)持以人為本，辦有特色的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展”。教育不再是傳授知識，教育是生命與生命之間的交流。老師在教授學(xué)生知識的過程中，對于老師來說也是一種學(xué)習(xí)。教育作為一種生命間的交流，就要互相尊重，尊重人的教育就是以人為本的教育。吳甡說，我們不要把以人為本掛在嘴邊，更要落實(shí)行動，要把學(xué)生當(dāng)人看，尊重孩子的每一個需求，每一個民主權(quán)利。
“幸福快樂的老師可以培養(yǎng)更加幸?？鞓返膶W(xué)生，幸?？鞓房梢宰尷蠋熍哦攫B(yǎng)顏”。作為校長，關(guān)注教師的“幸福感受”是吳甡工作的重中之重。
吳甡自擔(dān)任廣渠門中學(xué)校長的第一個春節(jié)開始，每年春節(jié)都會到每一位二線教職工家中拜年。他第一個走進(jìn)的是一位打字室老師的家，這是一間只有9平米的家。一家三口全部擠在這個僅有9平米的小家中，這位老師的妻子臥病在床，這位打字室老師是家里唯一的經(jīng)濟(jì)來源。看到這種環(huán)境的吳甡，剎那間紅了眼眶，教師的一家被吳甡親切的問候打動，不禁潤濕了眼眶，這是家里迎來的第一個“領(lǐng)導(dǎo)”。從此以后，吳甡每年過節(jié)的時候都會去看望他們一家，幫助解決家里的困難。
吳甡認(rèn)為，幸福的老師可以帶給學(xué)生幸福感，這就需要老師要有一個良好的生命狀態(tài)。所以，在2004年，搬進(jìn)新校區(qū)后，吳甡專門為教師開辦了一個“教師發(fā)泄室”。在這個“發(fā)泄室”里，屋里掛有沙袋，墻上貼著標(biāo)語：“將煩惱擊碎，讓快樂永駐”。除了這個“發(fā)泄室”之外，吳甡還創(chuàng)立了教師活動中心。在活動中心的墻上，懸掛著許多教師的照片、教師孩子的照片，以及一些充滿回憶的老物件。每當(dāng)老師們感到累的時候，就可以來到這里放松一下身心。老師們不用自己準(zhǔn)備任何東西，中心為老師們免費(fèi)提供礦泉水、咖啡、酸奶等各種飲料。

自信校長 好人老師實(shí)現(xiàn)好人學(xué)校

在吳甡近20年的校長生涯中，他通過自己的努力讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校能夠在很短的時間內(nèi)迅速崛起，讓學(xué)校受到家長們的青睞和好評。在吳甡看來，這并不全是他一個人的功勞。一個學(xué)校能夠得到良好的發(fā)展，不僅要有一個好的決策者，還要有一個優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
吳甡認(rèn)為，一個好校長首先要是一個有著良好生活狀態(tài)的人，有良好的思維能力。最關(guān)鍵的是，“自信”是當(dāng)好一個校長的關(guān)鍵。堅(jiān)信自己所做的事業(yè)，不急功近利是做好一個校長的必然條件。作為一校之長，學(xué)校的最高決策者，要對自己的決策有自信，用自己自信的狀態(tài)去影響他的教師隊(duì)伍。而作為一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是“好人老師”，首先要是一個好人，一個擁有積極思想、樂觀生活態(tài)度和良好的生命狀態(tài)的人。一個“好人老師”就可以影響整個班級的學(xué)生，從而讓整個班級有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的班級的學(xué)生一定都會是好學(xué)生。每個老師都成為“好人老師”，每個班級都有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么這樣的學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了“好人學(xué)校”的愿望。
廣渠門中學(xué)連續(xù)八年被評為“精神文明單位”，吳甡說，訣竅就是堅(jiān)持“好人學(xué)校”。吳甡在學(xué)校推廣的好人教育就是，每個人都做一個好人，每個人都用良好的生命狀態(tài)去影響一個人，這樣的學(xué)校一定會取得成功。
吳甡在廣渠門中學(xué)，堅(jiān)持好人學(xué)校，為學(xué)生樹立好人榜樣。他特別推崇蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基的教育理念，一個校長對于一個學(xué)校主要是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，思想上的領(lǐng)導(dǎo)就是要創(chuàng)造出一種精神，而吳甡在廣渠門所創(chuàng)造出的精神就是“好人精神”。

奧運(yùn)情懷化作“自助餐式”體育選修課

2004年6月，雅典奧運(yùn)會火炬?zhèn)鬟f到中國北京，吳甡作為北京中學(xué)唯一的代表參加了奧運(yùn)火炬的傳遞。隨后，吳甡把他的奧運(yùn)情懷化作獨(dú)特的體育教學(xué)體制。
為了讓學(xué)生能夠全方位發(fā)展，吳甡首開先河，在全市率先開設(shè)了“自助餐式”體育選修課，滿足學(xué)生不同興趣的需求，打破了年級限制，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的體育課。每個學(xué)期伊始，廣渠門中學(xué)都會征求學(xué)生們的意見，讓學(xué)生填寫自己喜歡的體育課，只要夠15個人就開課。
現(xiàn)在廣渠門中學(xué)開設(shè)了足球、籃球 、排球、乒乓球、瑜伽、健美操、跆拳道、攀巖、街舞等課程。其實(shí)，在體育課改革之前，吳甡也擔(dān)心這樣的改革會給學(xué)校帶來管理上的負(fù)擔(dān)。但是為了能讓學(xué)生全方位發(fā)展，吳甡做出了很多的努力。有些課程，如街舞，學(xué)校的體育老師可能沒有學(xué)過，吳甡就引入高端資源，購買服務(wù)，請外面的專業(yè)老師來校教學(xué)。在這個教學(xué)過程中，在教會了學(xué)生的同時，對于學(xué)校的體育老師也起到了輔導(dǎo)性的作用，無形中增加了老師們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，老師們就可以自己去教學(xué)生。這種購買服務(wù)最終達(dá)到了老師和學(xué)生雙重受益的目的，既培訓(xùn)了老師，也教育了學(xué)生，最終受益的還是學(xué)生。
在校園設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校在重建新校區(qū)時，為了秉承奧運(yùn)精神，專門建立了四幅十余米高巨大的彩噴奧林匹克文化墻。它們?yōu)閷W(xué)生講述著奧林匹克的歷史與發(fā)展，未來與輝煌。四塊銅質(zhì)奧運(yùn)會成績一覽表，用數(shù)字向?qū)W生們詮釋著“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。這些建筑的設(shè)立為整個校園營造出濃郁的奧林匹克文化氛圍，讓學(xué)生時時刻刻學(xué)習(xí)到這種精神，感受奧運(yùn)精神傳遞給學(xué)生的正能量。