近年來，我校一直把構建和諧校園作為學校德育工作的一個重要目標，圍繞這一目標，積極探索“學生主動參與式”的德育管理模式，取得了顯著成效。 

我校實施的“學生主動參與式”德育管理模式，強調在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過多種途徑和方式，讓學生積極主動地參與學校德育管理，將學校教育的要求和社會道德的要求內化為學生的自覺行為，從而使學生學會做人、學會學習、學會生存，為學生的持續(xù)發(fā)展夯實基礎。其內涵包括兩個層面：一是學生個體在學校的教育環(huán)境中，自我教育、自我約束、自我管理、自我實現(xiàn)；二是學生以主人翁的態(tài)度積極參與學校德育管理，學生之間互相學習、互相督促、互相促進、相互發(fā)展，以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質。在德育實踐中，我們從以下幾個方面實施“學生主動參與式”德育管理模式。 

心理自助 高中生課業(yè)負擔相對較重，心理壓力大，情緒波動頻繁，而學校心理健康教育師資相對較少，因此，在高中生中開展心理自助十分必要。我們充分利用資源，創(chuàng)造條件，除了專業(yè)性強的個體心理咨詢，還積極引導和鼓勵學生開展心理自助。一是閱讀自助。學校開放心理咨詢室和圖書館，學生通過閱讀心理方面的報刊和書籍，學習心理方面的知識，從中發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，以獲得幫助。二是團輔自助。以學生為主體，通過問卷調查和訪談的形式，選取學生最為關注的主題，開設心理健康輔導課和班團活動課，并圍繞焦點問題開展電視心理講座，使學生的心理問題得到調適和化解。三是社團自助。學校成立心理社團，并在每個班級招募男女生各一名 “心理輔導志愿者”，通過教師對志愿者的培訓，逐步實現(xiàn)朋輩輔導。另外，心理社團還通過布置心理展板、編印《心理小報》等方式，傳授心理學知識、技能和方法，為學生排憂解難。 

規(guī)范自省 教育的最高境界是自我教育，自省是實現(xiàn)學生自我教育的一種行之有效的途徑。一是學習行為規(guī)范。高一新生入校時，第一件事情就是學習《中學生行為規(guī)范》《學生在校一日常規(guī)》等一系列學生學習生活制度，目的在于增強學生的自覺性、主動性，做行為規(guī)范的模范。二是編印自省手冊。學校政教處針對學生在執(zhí)行行為規(guī)范過程中容易出差錯的方面進行認真梳理，重點列出了儀容儀表、課堂規(guī)范、作業(yè)習慣、同學交往等方面共25條，編印了《學生行為規(guī)范自省手冊》。三是堅持每日自省。每天學習結束前，每個學生對照自省手冊表格內容，根據自身一天的實際表現(xiàn)進行反思自省，自行打分填寫。每個周末，班主任對學生的自省情況進行查閱并適當點評，督促學生不斷進步。 

活動自辦 在學校舉辦的各類學生活動中，我們依托學生社團、班團干部和活動骨干的力量，堅持學生活動學生辦的原則，放手讓學生去做。如青春風采詩歌朗誦會、主題演講比賽、各年級的元旦文娛匯演等，都是學生自行設計、自行組織、自行主持、自行實施、自行評價，極大地提高了學生的綜合能力。 

崗位鍛煉 學校積極為學生搭建自主管理、自我教育、自我發(fā)展的平臺，通過設置崗位，加強學生自我鍛煉。一是設置學校層面的崗位。學生會、團委建立“文明監(jiān)督崗”“青年志愿者”等社團組織，由學生自主管理，這些組織吸納了400多名優(yōu)秀學生積極參與其中，這些學生承擔著自行車排放、教室衛(wèi)生、保潔區(qū)衛(wèi)生、課間秩序、食堂就餐秩序、節(jié)電節(jié)水、校園櫥窗、學生刊物、校園廣播臺、宿舍文化園地、社區(qū)服務等多項工作的落實、檢查和考核，既為學生提供了豐富的管理實踐，又培養(yǎng)了學生的主人翁意識，實現(xiàn)了真正意義上的參與式管理。二是設置班級層面的崗位。在班級管理中，我們實施管理崗位自主管理制度，學生通過競爭、自主選擇、崗位輪值等方式，獲得管理崗位，做到人人有位置、人人有事做、人人有作為，形成良性的班級管理機制，為班集體建設和學生個人的成長創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。