我校堅持“以新課程理念為導(dǎo)向，以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo)，以校本教研培訓(xùn)為突破口，以實施科學(xué)高效的教學(xué)方法為著力點，以提高實驗教學(xué)水平、探索校本課程開發(fā)與開設(shè)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為特色”的新課程改革工作思路，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實施。
規(guī)范開設(shè)必修課，靈活設(shè)置選修課，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系

學(xué)校建立了一整套比較完備的富有學(xué)校特色的學(xué)校課程體系。根據(jù)國家《普通高中課程方案》確定的八個領(lǐng)域、13個科目，共37個必修模塊，開足開全了所有課程的基礎(chǔ)理論，加強了理化生實驗。學(xué)校專門補充了常規(guī)實驗室的設(shè)備與設(shè)施，建成了科技含量較高的物理、化學(xué)、生物探究實驗室，充實了實驗室?guī)熧Y，增加了實驗課時。學(xué)校每周為各年級安排專門時間開放實驗室，讓學(xué)生自主探究。我校還把通用技術(shù)、信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐及綜合實踐活動納入必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

我校還開設(shè)了八個領(lǐng)域、13個科目，共50個選修模塊。制定了專門的選修課開設(shè)計劃，配備并培訓(xùn)了任課教師。在設(shè)備方面，學(xué)?；I措資金投入建成了三個通用技術(shù)實踐活動室和一個汽車模擬駕駛實踐活動室，還與本地工廠掛鉤建立了實踐基地，為技術(shù)課開設(shè)提供了設(shè)施與實踐基地。成立了技術(shù)學(xué)科教研組，專門研究技術(shù)課開設(shè)過程中的問題，為教師教學(xué)提供方法思路，為學(xué)校管理提供策略建議。

研訓(xùn)與教學(xué)實踐相結(jié)合，引領(lǐng)科學(xué)高效的課堂教學(xué)

首先，我校通過“四個保證”和“六項要求”，抓好集體備課，引領(lǐng)課堂有效教學(xué)。

四個保證：我們將原來以學(xué)科為單位的教研組改組成以年級為單位的學(xué)科備課組，保證同一年級各科教師的辦公教研相對集中；保證同一學(xué)科的備課組在一起辦公、學(xué)習(xí)、備課、教研；保證為備課組提供足夠的書刊和網(wǎng)絡(luò)資源；保證每周半天時間作為備課組集體備課的例會。

“六項要求”：一是要求每次集體備課活動都要充分準(zhǔn)備，備課組成員要對前一周的教學(xué)情況進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃和預(yù)設(shè)后一周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和教師初步教案。二是要求每一次集體備課要在人人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，至少有2名成員作主要發(fā)言，以前一周的教學(xué)反思和下一周的教學(xué)設(shè)計為主題，在組內(nèi)討論、交流，達(dá)成共識。三是要求把作業(yè)的布置納入集體備課的范疇，這是教師突破難點、走向有效課堂的重要途徑，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效措施。四是要求集體備課把單元教學(xué)目標(biāo)的研討，作為活動的一個重點。五是要求通過集體備課引領(lǐng)教師處理好“研讀教材”與“編擬教學(xué)預(yù)案”的關(guān)系。集體備課要求在個人鉆研的基礎(chǔ)上，共同研究教材文本、學(xué)生、教學(xué)策略和方法，尋求課堂教學(xué)的最優(yōu)方案。六是要求集體備課要研討各單元內(nèi)容，有效處理“用教材教”的問題。

其次，做實聽課、評課活動，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，把觀摩課、研究課、匯報課、賽教課和同課異構(gòu)等公開課作為校本教研和校本教師培養(yǎng)的重要陣地，作為新課程理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、“教”與“學(xué)”模式探索的主要實踐載體。實施新課程的年級的第一學(xué)期，每位教師至少認(rèn)真準(zhǔn)備上一節(jié)匯報課或示范課或研究課。上課前經(jīng)過個人備課——個人說課——集體備課——個人再備課；課后由授課者談教學(xué)得失與教后感受，組內(nèi)其他成員結(jié)合聽課情況，與執(zhí)教者或其他教師對話，互相探究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。通過這些舉措，提高教師教學(xué)水平和實現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。實施新課程的第二個學(xué)期，每個學(xué)科備課組至少開展一次同課異構(gòu)課，每課至少3—5位教師在不同班級講授。授課結(jié)束后，教師進(jìn)行說課和評課。執(zhí)教者暢談自己的教學(xué)感受，所有成員通過對比、評析，尋找閃光點，反思不足，構(gòu)思適合自己個性的教學(xué)設(shè)計。