解放思想、更新觀念是深化教育改革創(chuàng)新的先導(dǎo)；有什么樣的教育思想就有什么樣的教育實踐?；诖?，市教育局提出了“以‘五觀’重塑促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展”的工作要求。在社會轉(zhuǎn)型時期，通過引領(lǐng)教育工作者重新樹立正確、科學(xué)的教育觀念，藉此改變我市教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，其意義現(xiàn)實而重大。
    東營市勝利一中多年的辦學(xué)實踐證明，只有堅定不移地執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真踐行素質(zhì)教育思想，不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法和載體，才能真正做好立德樹人工作，辦好人民滿意的學(xué)校。當(dāng)前，面對新形勢、新背景、新機(jī)遇，學(xué)校教育工作要想落實市委“高境界、高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、大作為”新要求，就要進(jìn)一步更新觀念，通過重塑“五觀”，引領(lǐng)學(xué)校教育在轉(zhuǎn)型發(fā)展中高揚(yáng)“忠誠、立人、求索、致遠(yuǎn)”東營教育精神，重建新的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵高質(zhì)高位發(fā)展。
    更新教育價值觀，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。踐行“人本、民主、公正、和諧”社會主義核心價值觀，是更新教育價值觀的根本所依。而“人本”是價值觀的核心與基礎(chǔ)，我校要求每一位教育工作者必須充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、增進(jìn)學(xué)生的幸福;一切教育活動以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，尊重學(xué)生的個體性和主體性。由此，學(xué)校教育核心價值觀奠基于堅實的人本精神，并通過民主精神和公正精神的現(xiàn)實化，最終在和諧精神的殿堂里達(dá)到價值理想的圓滿。
更新教育政績觀，牢固樹立必須遵循教育規(guī)律的理念。把握人的成長規(guī)律和教書育人的內(nèi)在規(guī)律，凸顯雕塑心靈在整個教育中的價值引領(lǐng)力和感召力，一直是我校教育教學(xué)工作的目標(biāo)。畢竟，教育的目的不在于知識的累積，而在于心靈的轉(zhuǎn)向；教育的力量不是基于教條的規(guī)訓(xùn)與教化，而是基于生活的體驗與對話；教育的過程不是灌輸與接受的過程，而是心與心之間平等交流的過程；教育的方法不是整齊劃一的，而是以學(xué)定教，先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)。
    更新教育質(zhì)量觀，牢固樹立素質(zhì)教育理念。從片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展，是更新教育質(zhì)量觀的根本所在。為此，我校教師的教學(xué)更加注重創(chuàng)新性，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生獨立思考、自由表達(dá)，呵護(hù)他們的想象力和創(chuàng)造力；摒棄死記硬背的授課方式，倡導(dǎo)討論式、探究式教學(xué)；減少重復(fù)性作業(yè)，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教與學(xué)的共同體，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
    更新學(xué)生培養(yǎng)成才觀，牢固樹立差異教育理念。人類千差萬別的個性組合構(gòu)成了社會文明的多姿多彩。主體性與創(chuàng)造性作為人類個體的整個精神世界的核心，也是個性的核心要素。為此，我校歷來倡導(dǎo)尊重和扶持學(xué)生個性，挖掘與塑造受教育者的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技能；從育人模式的標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化轉(zhuǎn)向尊重差異、因材施教，為每個學(xué)生提供最適合的教育。
    更新教師專業(yè)發(fā)展觀，牢固樹立“教師是學(xué)生人生導(dǎo)師”的理念。我校始終把“德能雙馨”、“教、學(xué)、研、訓(xùn)”一體化作為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，并努力做到以師德教育為核心，以培養(yǎng)提升教育實踐能力為基點，以校本研訓(xùn)抓手，以新課程實踐為載體，以激發(fā)內(nèi)驅(qū)力為前提，全面促進(jìn)教師專業(yè)化成長。同時，堅持用制度激勵、獎懲激勵、榜樣激勵等方法，幫助教師擺脫甘于平庸的心態(tài)，提高思想境界、道德追求和行為風(fēng)范。
莊子說，“其作始也簡，其將畢也巨”。重塑“五觀” 不是空洞的口號和抽象概念，它有深刻的思想內(nèi)容和鮮明的現(xiàn)實針對性，而且是教育工作中富有內(nèi)涵、富有挑戰(zhàn)性的一項工作，因此，我們必須在“五觀”重塑中，破解發(fā)展中的種種難題，用切實的實踐引領(lǐng)學(xué)校教育進(jìn)入嶄新的生態(tài)境界。