教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而高考質(zhì)量又是教學(xué)質(zhì)量的試金石。作為一所市級示范高中，在生源狀況相對薄弱的情況下，如何提升高考質(zhì)量，辦老百姓滿意的優(yōu)質(zhì)高中？黃石七中校長張和均給出了他的答案：“強(qiáng)化質(zhì)量、課改、責(zé)任、規(guī)范意識，整體規(guī)劃三年備考，著力打造有效課堂，完善競爭激勵機(jī)制，建立管理長效機(jī)制，從而實現(xiàn)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。”

抓質(zhì)量，三年備考有規(guī)劃

“要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要強(qiáng)化質(zhì)量意識?！睆埡途嬖V記者，在七中確立了質(zhì)量至上、質(zhì)量第一的思想意識，將教學(xué)質(zhì)量的提升、高考質(zhì)量的提升作為學(xué)校工作的中心任務(wù)來抓。為此，學(xué)校統(tǒng)籌教育教學(xué)，整體規(guī)劃三年備考。張和均表示，高考雖決勝于高三，但備考工作真正起始于高一，只有從高一開始，對教育教學(xué)統(tǒng)籌兼顧，提升三年全程的整體水平，才能確保高考出質(zhì)量。七中的做法是，高一新生入學(xué)，就抓實行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，力促優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；高二則加強(qiáng)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造，比如強(qiáng)調(diào)理想教育等；進(jìn)入高三復(fù)習(xí)備考階段，加強(qiáng)學(xué)生人生規(guī)劃的指導(dǎo)和考前心理的調(diào)適；教學(xué)上側(cè)重知識體系的梳理、知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，以及知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

抓課改，有效課堂有措施

 “質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂；課堂的突破，出路在課改。”張和均告訴記者，進(jìn)入課改以來，學(xué)校促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機(jī)，組織開展多層次的聽課評教活動，如專家視導(dǎo)、家長評教，進(jìn)行有效課堂教學(xué)模式的探索實踐，倡導(dǎo)“少講多練、少教多學(xué)、先學(xué)后教”的課堂，采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得明白。同時，深入將“課內(nèi)比教學(xué)”活動常態(tài)化，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提升青年教師課改的行動力，形成長效機(jī)制，整體提高教師隊伍素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)校教學(xué)品味。

學(xué)校還加強(qiáng)對新課程的高考研究，建構(gòu)高效復(fù)習(xí)課課堂，組成了學(xué)校學(xué)科名師團(tuán)，加強(qiáng)對高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的診斷指導(dǎo)；編制了高考數(shù)據(jù)分析冊，做好各類數(shù)據(jù)的分類統(tǒng)計，舉辦高考論壇活動，開展新課程高考備考的反思性研究，總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，用以指導(dǎo)高一、高二教學(xué)，改進(jìn)下一輪高三的復(fù)習(xí)備考。

抓責(zé)任，競爭激勵有機(jī)制

據(jù)張和均介紹，為增強(qiáng)教師的責(zé)任意識，學(xué)校結(jié)合實際切實加強(qiáng)師德教育。如通過組織教師思想培訓(xùn)會，邀請省市師德標(biāo)兵來校作師德輔導(dǎo)報告，發(fā)揮榜樣的正能量效應(yīng)，激勵教師拼搏奉獻(xiàn)，主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任。同時，立足實際，提神競進(jìn)，按“一年一小步，三年一大步”的要求設(shè)計學(xué)校質(zhì)量提升路徑，合理制定每一屆的高考質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建“目標(biāo)到年級、任務(wù)到班級、責(zé)任到個人”的管理層次序列，形成倒逼機(jī)制，促使教師自我加壓，主動努力。

為充分調(diào)動教師工作的積極性，學(xué)校完善競爭激勵機(jī)制：依據(jù)敬業(yè)精神、能力業(yè)績等評價指標(biāo)對高三班主任、科任教師實行評價聘任制，高三教師隊伍得到整體優(yōu)化；實行分層平行分班，強(qiáng)化班級之間競爭態(tài)勢；強(qiáng)化宏志班在質(zhì)量提升中的引領(lǐng)作用，突出平行班在“降低低分率，提高升學(xué)率”中的主體地位；加強(qiáng)藝術(shù)班管理，建立過程性評價為主、終結(jié)性評價為輔的評價機(jī)制，對成績突出的教師實行重獎。此外，學(xué)校還加強(qiáng)對高考成績數(shù)據(jù)的分析，將相關(guān)數(shù)據(jù)分析到學(xué)科到班級到教師個人，進(jìn)入教師個人業(yè)務(wù)檔案，與教師的職稱評定、崗位競聘、績效考核、評優(yōu)評先直接掛鉤。

抓規(guī)范，質(zhì)量提升有保證

“管理出質(zhì)量、規(guī)范提效益”，張和均說，要確保管理長效，必須要強(qiáng)化管理的規(guī)范。為此，七中通過對管理要素的整合和管理流程的優(yōu)化，加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，實現(xiàn)質(zhì)量效益提升的最大化。

規(guī)范“三表”管理是七中規(guī)范教師教學(xué)工作的措施之一，即作息時間表、課程表管理、教學(xué)活動計劃表，以此強(qiáng)化工作紀(jì)律；七中還建立候課制度，要求科任教師提前兩分鐘到教室候課，建立由學(xué)校、教務(wù)處、年級組參與的三級課堂巡查制度，加大針對課堂規(guī)范的檢查、督導(dǎo)力度，建立教案、作業(yè)的定時抽查、檢查制度，促使教師切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

張和均特別指出，規(guī)范復(fù)習(xí)備考管理和特長生管理，是學(xué)校實現(xiàn)高考質(zhì)量提升的重要措施。為規(guī)范高三備考管理，學(xué)校加強(qiáng)了對高三備考計劃落實的檢查、督促，克服隨意性，避免盲目性；立足學(xué)校實際，重視藝體特色教育的發(fā)展，規(guī)范藝術(shù)生專業(yè)訓(xùn)練的管理，通過建立美術(shù)培訓(xùn)基地，與國內(nèi)知名美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)等措施，實現(xiàn)美術(shù)生專業(yè)、文化協(xié)調(diào)發(fā)展、確保藝術(shù)生上線成為學(xué)校質(zhì)量提升的另一重要增長極。