隨著獨(dú)生子女的日益增多，許多學(xué)生由于家庭的溺愛、嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了不肯吃苦，不愛參加體育活動(dòng)的壞習(xí)慣，活動(dòng)中意志薄弱，缺乏毅力，致使體育教學(xué)工作也增加了難度。自80年代中期，伴隨著學(xué)校體育教育改革的發(fā)展，“快樂體育”以很快的速度在全國(guó)漫延和擴(kuò)展開來，尤其是重慶的“快樂體育”教學(xué)理論和教改實(shí)驗(yàn)，廣東湛江的“快樂體育”實(shí)踐和新教材內(nèi)容最為突出，已將“快樂體育”推向了一個(gè)新的高度。當(dāng)前我們站在新世紀(jì)體育教育發(fā)展的宏觀背景上，總結(jié)“快樂體育”教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從整體上樹立科學(xué)全面的“快樂體育”的教育觀，為廣大基層體育工作者進(jìn)一步推廣“快樂體育”教育開拓新思路，開辟新途徑。

一、何為“快樂體育”教學(xué)

“快樂體育”教學(xué)就是老師在樂教的情況下，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育課中感到學(xué)習(xí)、活動(dòng)之樂，在愉快、合作、和諧的氣氛中得到活潑的發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，變死氣沉沉為生動(dòng)活潑，即把體育教學(xué)過程變?yōu)榭鞓贰⒂淇斓倪^程?！翱鞓敷w育”不僅僅是一種方法問題，而是一種在教育思想指導(dǎo)下的高超的教學(xué)藝術(shù)，是教師從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘體育教材中的趣味性素材，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快的輕松的氛圍中獲得知識(shí)，技術(shù)和技能，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、在課堂教學(xué)中如何實(shí)施“快樂體育”

“快樂體育”就是以啟發(fā)、引導(dǎo)、善誘教法為主，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中練，練中提高。體育教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的過程，學(xué)生思想品德的形成和知識(shí)、技術(shù)、技能的獲得要通過學(xué)生自身的活動(dòng)完成，但這種活動(dòng)不是學(xué)生被動(dòng)地接受教育，而是對(duì)老師的講解、引導(dǎo)具有主觀選擇性?！翱鞓敷w育”不是靠強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)地、愁眉苦臉地學(xué)習(xí)，而是重視學(xué)生個(gè)性的完善發(fā)展，以建立一種自覺地追求實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的愉快的精神享受來吸引、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、高高興興地學(xué)。青少年學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)，他們思維活躍，富有個(gè)性，可塑性和自我意識(shí)強(qiáng)，自制力較差，注意力不易集中，厭惡訓(xùn)導(dǎo)式的說教。實(shí)施“快樂體育”，教師應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教師樂教的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造合作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的環(huán)境，突出學(xué)生為主體的教學(xué)原則。但并不是學(xué)生只練，教師不講，而是教師精講、樂講、重點(diǎn)突出的講，讓學(xué)生充分發(fā)揮自覺性、主動(dòng)性。

“快樂體育”教學(xué)要求教師在課堂上做到儀表端莊，教態(tài)和藹，講解簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，示范動(dòng)作正確、大方、優(yōu)美，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。教師在幫助學(xué)生練習(xí)動(dòng)作時(shí)，更要從愛的情感出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的環(huán)境，使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)去掉緊張、害怕心理，積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中。在選擇教法上，要根據(jù)學(xué)生年齡和教材的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的機(jī)會(huì)，體會(huì)到獲得勝利的喜悅。在分組教學(xué)中，根據(jù)他們的體質(zhì)分別安排不同的運(yùn)動(dòng)量，讓優(yōu)秀的學(xué)生活動(dòng)后感到滿足，一般的學(xué)生不感到疲勞，體質(zhì)差的學(xué)生也能進(jìn)行力所能及的活動(dòng)。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生活動(dòng)輕松，面帶樂趣，滿懷信心地做每一個(gè)動(dòng)作，動(dòng)作美觀大方，活動(dòng)量大；基礎(chǔ)差的學(xué)生通過老師的正確引導(dǎo)、循循善誘，大膽地參加各種生動(dòng)活潑的體育鍛煉，感到有趣味，有樂趣，開始喜歡顯示自己的力量，對(duì)體育活動(dòng)漸漸產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、如何營(yíng)造“快樂體育“教學(xué)的環(huán)境

在寬松的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，情緒高，求知欲也強(qiáng)，因此創(chuàng)設(shè)文明向上的校園環(huán)境顯得非常重要。黑板報(bào)上的體育知識(shí)，廣播電臺(tái)播放的體育新聞，各種催人奮進(jìn)的醒目標(biāo)語，“快樂體育”活動(dòng)色彩鮮艷、布局合理的各種設(shè)施，使學(xué)生置身于美的境界中，時(shí)時(shí)受到美的陶冶，對(duì)學(xué)校精神文明建設(shè)起到了促進(jìn)作用。另外，創(chuàng)設(shè)多彩自主的課外體育活動(dòng)，是“快樂體育”教學(xué)的重要組成部分。豐富多彩的課外體育活動(dòng)是學(xué)生獲得體育知識(shí)、技術(shù)特長(zhǎng)、陶冶情操、健康成長(zhǎng)的第二課堂，學(xué)校提供時(shí)間、師資、場(chǎng)地、器械，按照自愿的原則，建立各種興趣小組，開展各具特色的課外體育活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

“快樂體育”教學(xué)最重要的是創(chuàng)設(shè)快樂的課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中通過美化教學(xué)環(huán)境，如使運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地井然有序，器材布置賞心悅目，粉線整潔優(yōu)美，這不僅為生動(dòng)活潑的體育教學(xué)提供了安全、舒適的良好物質(zhì)條件，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生的興趣，消除單調(diào)，厭煩的情緒。使置身其中的學(xué)生都感到輕松自然，其樂融融。

四、實(shí)施“快樂體育”教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教育觀念

“快樂體育”把學(xué)生看成課堂的主人，必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)自我組織，自我鍛煉，自我管理，自我教育和自我評(píng)價(jià)的能力，使他們從中去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的真正樂趣，教師從過去當(dāng)“主演”變成當(dāng)“導(dǎo)演”?！翱鞓敷w育”教學(xué)在內(nèi)容上，可在課標(biāo)規(guī)定的選用教材范圍內(nèi)，選擇學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，可適當(dāng)簡(jiǎn)化教材中競(jìng)技成分過高的內(nèi)容，補(bǔ)充和摻進(jìn)一些與教材有關(guān)的、能進(jìn)行游戲或比賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在教法上，變注入、填鴨式為誘導(dǎo)、探索式?！翱鞓敷w育”重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)造精神，因而應(yīng)采用靈活多樣，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐和思考，去發(fā)現(xiàn)、探索、掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，“快樂體育”教學(xué)是一種教育思想，教師一定要掌握其精神靈活應(yīng)用，絕對(duì)不能把“快樂體育”理解為上課就是以玩為主，嘻嘻哈哈，輕輕松松，在課堂上笑一笑，活躍一下氣氛。一定要正確處理好快樂與嚴(yán)格、快樂與刻苦、快樂與質(zhì)量的關(guān)系，快樂蘊(yùn)含在體育教育之中。推行“快樂體育”是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展?！翱鞓敷w育”將是體育課教學(xué)的一種趨勢(shì)，在體育課中很實(shí)用，但是不能片面地理解“快樂”，更重要的是在體育常規(guī)的指導(dǎo)下，恰當(dāng)施行，做到限度合理、適度可行，既鍛煉了學(xué)生的身體，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生“以苦為樂”的精神，達(dá)到全面提高學(xué)生身心素質(zhì)的目的。