一個(gè)值得我們教育者關(guān)注的現(xiàn)象是，中學(xué)階段學(xué)生們死盯著“分?jǐn)?shù)”過(guò)著“苦行僧”的日子，進(jìn)入大學(xué)后找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)著“逍遙快活”的日子。很多家長(zhǎng)(微博)和老師認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段的唯一目的就是升入大學(xué)深造，學(xué)生埋頭苦讀十二載就是為了一朝“金榜題名”，在報(bào)考大學(xué)填報(bào)志愿選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往很盲目，因?yàn)椴涣私庾约哼m合什么，也不知道那些專(zhuān)業(yè)的真正內(nèi)涵，完全忽視了自己的興趣和能力。一旦進(jìn)入大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己缺乏興趣或不能勝任自己所選的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，最終喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。

　　產(chǎn)生這種現(xiàn)象一個(gè)重要原因就在于中學(xué)生生涯教育的缺失。雖然國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)中小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開(kāi)展多年，在一些地區(qū)也小規(guī)模地開(kāi)展試驗(yàn)，但至今沒(méi)有正式進(jìn)入中小學(xué)課堂。

　　所謂中學(xué)生職業(yè)生涯教育，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從職業(yè)生涯教育的功能看，中學(xué)階段教育是生涯教育的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)橹袑W(xué)生處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)期和探索期，是心理和生理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)未來(lái)生活充滿(mǎn)期待和幻想，開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)始了解自己的興趣、能力和機(jī)會(huì)，并開(kāi)始關(guān)注、探索職業(yè)的意義和未來(lái)的發(fā)展。 職業(yè)生涯教育實(shí)質(zhì)是面向未來(lái)的教育，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有明確的目標(biāo)、濃厚的興趣和良好的心理準(zhǔn)備；讓學(xué)生在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)是什么，明天的我能做什么，今天的我該做什么，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在中學(xué)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯課，實(shí)施職業(yè)生涯教育，既符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又符合當(dāng)前中學(xué)教育實(shí)際，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀和引導(dǎo)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要措施。