“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保@句話說(shuō)明校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的作用至關(guān)重要，但并不是說(shuō)校長(zhǎng)優(yōu)秀了，學(xué)校就必然能辦好，因?yàn)閷W(xué)校能否辦好還涉及到諸多因素，如生源質(zhì)量、教師素質(zhì)等。在這些因素中，教師素質(zhì)是影響一所學(xué)校發(fā)展的重要因素。作為當(dāng)代校長(zhǎng)，必須創(chuàng)新學(xué)校管理，努力創(chuàng)設(shè)條件，讓教師能夠靜下心來(lái)自我發(fā)展。我認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)校管理，重點(diǎn)要抓好以下三個(gè)方面。

　　一、規(guī)范崗位職責(zé)，落實(shí)評(píng)價(jià)體系

　　要讓教師靜心工作，首先要制定出各類教師的具體崗位職責(zé)，使每個(gè)人清楚自己應(yīng)該干什么；其次要制定與崗位職責(zé)配套的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使每個(gè)教師知道干到什么程度才算好；最后要制定考核的具體方法和獎(jiǎng)懲辦法，把評(píng)價(jià)指標(biāo)體系落到實(shí)處。以上三個(gè)問(wèn)題可歸納為：干什么、干到什么程度、干與不干有什么區(qū)別。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以現(xiàn)在即使沒(méi)有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！睂W(xué)校管理的最高層次就應(yīng)該是這種無(wú)人管理仍在高效運(yùn)轉(zhuǎn)的管理，這應(yīng)該是學(xué)校管理者追求的目標(biāo)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，規(guī)范崗位職責(zé)、科學(xué)地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)、恰當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲是基礎(chǔ)，也是不可逾越的必經(jīng)階段。

　　學(xué)校管理者必須讓每個(gè)干部教師都清楚自己的崗位職責(zé)是什么，怎樣才算盡職盡責(zé)。我任校長(zhǎng)后，首先為全校的每一個(gè)崗位制定崗位職責(zé)，如教學(xué)質(zhì)量處主任的職責(zé)、教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)處主任的職責(zé)、教學(xué)科研處主任的職責(zé)、課務(wù)員的職責(zé)、學(xué)籍員的職責(zé)等。崗位職責(zé)共涉及34個(gè)崗位類別，不留任何空白，不走形式，每個(gè)崗位的職責(zé)描述都很具體，避免大而空、模棱兩可的現(xiàn)象。崗位職責(zé)制定出來(lái)后，我先組織教職員工反復(fù)討論修改，討論的過(guò)程也是一個(gè)教育的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的過(guò)程，也是教職員工不斷明晰自己崗位職責(zé)的過(guò)程。

　　在崗位職責(zé)制定出來(lái)并被教職員工認(rèn)可后，我們又制定了相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)方案分為工作態(tài)度、本職工作、加分項(xiàng)和減分項(xiàng)四個(gè)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)都有若干關(guān)鍵表現(xiàn)予以佐證。我在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)校制定的考核評(píng)價(jià)措施必須綜合考慮學(xué)校工作的各個(gè)方面，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略另一方面。在評(píng)價(jià)上要讓教職員工感覺(jué)到誰(shuí)都不能主宰你，只有他的努力才能主宰他自己，這樣才會(huì)使學(xué)校的人際關(guān)系簡(jiǎn)單化，讓教師靜心工作。

　　我們堅(jiān)持每月一小評(píng)、學(xué)期一終評(píng)，月評(píng)和期評(píng)各有側(cè)重，月評(píng)和期評(píng)的評(píng)價(jià)結(jié)果都要求教師簽字認(rèn)可?？己嗽u(píng)價(jià)的最終目的并不是給教師扣分，而是通過(guò)考核評(píng)價(jià)讓教師不斷查找自身不足，進(jìn)而改正不足，提高工作質(zhì)量，促進(jìn)自身的提高?？己嗽u(píng)價(jià)形式分為自評(píng)、主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)。為便于對(duì)考核評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分類定等，也便于實(shí)際操作，我們?cè)趯?shí)踐中逐漸形成了“千分制”考核評(píng)價(jià)結(jié)果。所謂“千分制”考核就是設(shè)定每人以1000分為滿分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先根據(jù)教職員工的工作性質(zhì)分別制定考核細(xì)則，再根據(jù)各項(xiàng)考核指標(biāo)的主次分別進(jìn)行賦分的一種考核評(píng)價(jià)方式。實(shí)施千分制考核方案的最大意義在于，營(yíng)造了一種公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的工作氛圍。

　　二、減輕教師負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

　　校長(zhǎng)的工作經(jīng)歷使我感受到作為當(dāng)代的一名校長(zhǎng)著實(shí)不易。在學(xué)校正常的工作時(shí)間之內(nèi)，校長(zhǎng)根本沒(méi)有多少精力和時(shí)間靜下心來(lái)讀書學(xué)習(xí)。聯(lián)想到我們的老師，他們同樣也面臨著這樣的問(wèn)題?，F(xiàn)在的教學(xué)常規(guī)要求越來(lái)越高，教案的規(guī)范要求細(xì)之又細(xì)，每堂課后教師要寫教學(xué)后記、教學(xué)反思，每學(xué)期要寫教學(xué)論文、教育案例，開學(xué)初要交各種各樣的計(jì)劃，學(xué)期末要交各種各樣的總結(jié)等。如果是班主任，各種各樣的事務(wù)性工作更多。再加上學(xué)校各種各樣的量化評(píng)比，教師們的確負(fù)擔(dān)很重，不免出現(xiàn)應(yīng)付工作的現(xiàn)象。教師們面對(duì)繁重的工作，想靜下心來(lái)讀書學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)化水平是很難的。作為校長(zhǎng)，必須切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，減少教師的無(wú)效勞動(dòng)，減少一些形式上的東西，給教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使他們能夠有充足的時(shí)間去提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這方面，我校的具體做法如下：

　　一是實(shí)施集體備課下的共享教案，教師備課求實(shí)效。備課組集體討論教材和教法，分工執(zhí)筆寫教案，集體討論并修改教案，形成電子教案并共享。教師們?cè)趹?yīng)用共享教案時(shí)，可以結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蛟O(shè)計(jì)特定的教學(xué)流程。據(jù)調(diào)查，這樣做每周可減少教師五六個(gè)小時(shí)的無(wú)效勞動(dòng)，把教師從抄教案的過(guò)程中解放出來(lái)，集中精力研究學(xué)生、考慮教法，并能大大提高課堂教學(xué)效率。另外，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中若有了新體會(huì)，可及時(shí)在電腦上或共享教案上提出修改意見(jiàn)，每個(gè)教師使用一種顏色作為記號(hào)，其他教師一看就知道是誰(shuí)的建議，過(guò)后開展集體討論，修改后的教案供下一輪使用。

　　二是改革學(xué)校例會(huì)制度，給教師自主研究提供時(shí)間。成功而有效的學(xué)校管理，應(yīng)該是最大限度地節(jié)約教職員工的時(shí)間，只有這樣，教職員工才能真正成為自己的主人，校長(zhǎng)才能有更多的時(shí)間思考學(xué)校發(fā)展的大事、要事。近三年，我校逐步做到了使會(huì)議“瘦身”，廢除了每周都開行政例會(huì)的做法，無(wú)特殊情況，一般是分別于學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末開三次行政辦公會(huì)，全體會(huì)也很少開。

　　在具體工作中，我們也盡量化繁為簡(jiǎn)，提高效率。凡是分管校長(zhǎng)管理的處室均由分管校長(zhǎng)按照學(xué)校的總體工作計(jì)劃布置具體工作，協(xié)調(diào)解決相關(guān)的問(wèn)題；對(duì)于跨部門的事情，則先由分管校長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)解決，分管校長(zhǎng)之間確實(shí)很難協(xié)調(diào)解決的事情，再由校長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)解決；凡是周工作計(jì)劃上寫得很明確的事情，就不要再打電話通知，讓大家養(yǎng)成看周工作計(jì)劃的習(xí)慣；能打電話通知的事情就不要再開會(huì)集中講；能集中少部分人員講的就不要集中全體人員講；無(wú)論開任何性質(zhì)的會(huì)議，開會(huì)時(shí)都要有主題，盡量減少層級(jí)傳達(dá)，要一桿子插到底；對(duì)于一些常規(guī)的工作，能不開會(huì)就不開會(huì)，可開可不開的，堅(jiān)決不開，必須開的，盡量合并，盡量壓縮時(shí)間，提高會(huì)議質(zhì)量。

　　改革學(xué)校例會(huì)制度，給教師自主研究提供時(shí)間，有利地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。需要明確的是，對(duì)于重大問(wèn)題，如干部聘任、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度考核等直接涉及教職員工切身利益的，教職員工比較關(guān)心的事情，要毫不吝嗇時(shí)間開會(huì)，盡力做到公平公正，政策公開、程序公開，要分別召開班子會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)、教代會(huì)、民主黨派會(huì)甚至是全體教職員工大會(huì)等，以增加工作的透明度，減少工作的失誤。

　　三、搭建發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師成名

　　我校積極創(chuàng)設(shè)科研工作化、工作科研化的氛圍，引導(dǎo)教師樹立“教學(xué)就是研究”的理念。為使教師靜心工作，我們向教師提出了“七靜三品四用”的工作要求，即靜下心來(lái)上好每一堂課，靜下心來(lái)批改每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)學(xué)生對(duì)話，靜下心來(lái)研究教學(xué)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)工作規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式；品味師生的情誼，品味工作的樂(lè)趣，品味生活的幸福；用智慧啟迪靈性，用人格陶冶情操，用愛(ài)心澆灌希望，用汗水哺育未來(lái)。”

　　為了讓教師不要忽視教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們提醒教師要注意“五個(gè)第一次”，即第一次亮相是形象，第一次叫出學(xué)生名字是親切，第一次提出要求是信任，第一次上課是藝術(shù)，第一次批改作業(yè)是鼓勵(lì)。

　　為了提高教師的教育實(shí)踐與研究水平，我們對(duì)教師提出了“五個(gè)1”和“四個(gè)2”的具體要求，即每學(xué)期撰寫1篇有深切感受的德育論文或教育案例，每學(xué)年主持或參與1項(xiàng)校級(jí)以上科研課題，每學(xué)年撰寫1篇具有一定學(xué)術(shù)水平的教學(xué)研究論文，每學(xué)期做1次校級(jí)或以上研究課或?qū)ｎ}講座，每學(xué)年做1次校級(jí)或以上教材分析或參加1次讀書論壇活動(dòng)；每學(xué)期完成2篇以上有創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，每學(xué)期完成2篇以上2000字左右的教學(xué)反思，每學(xué)期編制2份以上高質(zhì)量的單元檢測(cè)試卷，每學(xué)期制作2節(jié)課以上的多媒體教學(xué)課件。

　　圍繞以上要求，學(xué)校積極給教師搭建平臺(tái)，舉辦相應(yīng)的研究課及不同層次教師的優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)，如首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師展示課，青年教師研究課等；進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案與學(xué)案、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等的評(píng)比交流；舉行說(shuō)課、讀書論壇等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，教師們可以反思自己的課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校把在各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文、課件等結(jié)集成冊(cè)，在校園網(wǎng)上發(fā)布。對(duì)有重要指導(dǎo)意義和借鑒意義的教學(xué)成果，我們還通過(guò)召開各類交流會(huì)等進(jìn)行更深層次的研討，以此促使教師之間的相互交流。我們堅(jiān)持用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、自挖潛等形式來(lái)拓寬教師的視野。

　　一名校長(zhǎng)要抓的事情的確很多，但在繁雜的學(xué)校事務(wù)中，校長(zhǎng)一定要頭腦清醒，要抓那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的事情，要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。在學(xué)校里，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，給教師創(chuàng)造條件，讓教師能夠靜下心來(lái)自我發(fā)展，這才是抓住了主要矛盾，抓住了學(xué)校發(fā)展的靈魂。

　　實(shí)踐證明，教師隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本出路，也是提升學(xué)校辦學(xué)水平的正確途徑。近三年來(lái)我校教師隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)之路似乎就驗(yàn)證了這樣一個(gè)道理?！笆晃濉逼陂g我校承擔(dān)了3項(xiàng)天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題，且3項(xiàng)課題均獲得了天津市教育科學(xué)規(guī)劃辦專家組A級(jí)鑒定。學(xué)校涌現(xiàn)出了2名天津市優(yōu)秀教師、2名天津市優(yōu)秀班主任、1名天津市教改積極分子、1名塘沽區(qū)“十佳”教師、1名塘沽區(qū)“十佳”班主任、1名塘沽區(qū)“二十名”師德標(biāo)兵等。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升帶來(lái)了學(xué)校整體工作質(zhì)量的提升，學(xué)校聲譽(yù)不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。學(xué)校獲得了國(guó)家?jiàn)W組委頒發(fā)的“2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)奧林匹克教育工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、天津市中小學(xué)生日常行為規(guī)范示范校、天津市思想政治教育先進(jìn)學(xué)校、塘沽區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。