班級(jí)是學(xué)生發(fā)展的根據(jù)地，教室是學(xué)生朝夕相處的場(chǎng)所。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，把外觀(guān)的視覺(jué)文化內(nèi)化于心、外化于行，真正讓班級(jí)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)、精神發(fā)育的家園。 
        開(kāi)學(xué)后，學(xué)校舉行了班級(jí)一景的評(píng)比。精心布置過(guò)的教室煥然一新、亮麗多姿，呈現(xiàn)出一班一特色、一墻一內(nèi)涵的喜人景象。評(píng)委對(duì)照教室環(huán)境文化布置的細(xì)則，量化打分，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。教室有了文化味，學(xué)生是不是也由此沾上了文化氣息？帶著這樣的疑問(wèn)，我在巡視校園的時(shí)候，特別留意學(xué)生的行為舉止和班級(jí)的精神風(fēng)貌。連續(xù)幾周的觀(guān)察引發(fā)了我對(duì)班級(jí)文化的思考，其中想得最多的是兩個(gè)問(wèn)題：一是教室環(huán)境文化的布置看什么，二是比布置更重要的是什么。

    教室環(huán)境文化的布置看什么？

    一看形式是否溫馨、適當(dāng)。我校的班級(jí)文化布置，做到統(tǒng)一與個(gè)性結(jié)合，既有學(xué)校的統(tǒng)一布置區(qū)，如班務(wù)公開(kāi)欄、小組評(píng)價(jià)牌，又有班級(jí)的自由發(fā)揮區(qū)。不少班級(jí)匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁，有的設(shè)置了學(xué)生發(fā)言、發(fā)表作品、展示成果、記錄好人好事的平臺(tái)，成為傳遞同學(xué)小美好、弘揚(yáng)班級(jí)正能量的陣地；有的在角落、窗臺(tái)放上幾盆綠植，顯得生機(jī)盎然；有的設(shè)計(jì)了自己的班名、班歌和班徽，意在打響班級(jí)品牌。我們?cè)诟惺苊?、欣賞美的同時(shí)，需要注意的是教室布置應(yīng)當(dāng)適當(dāng)、有度。過(guò)度的包裝奪人眼球，使人容易分神；過(guò)度的熱鬧滋生煩躁，讓人難以靜心?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，留白本身就是一種無(wú)聲、高明的藝術(shù)。

    二看內(nèi)容是否健康、向上。好的班級(jí)口號(hào)一定是簡(jiǎn)約、勵(lì)志、接地氣的，一定能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，一定能觸到學(xué)生心中最柔軟的地方，燃起學(xué)生天天向上的斗志，激起學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，引起學(xué)生筑夢(mèng)追夢(mèng)的共鳴。同樣，好的班規(guī)班約是可以微笑的，可以親近的，可以有溫度的，可以有詩(shī)意的。如有個(gè)班級(jí)的公約是這樣表述的：校園里，尊敬老師，見(jiàn)面問(wèn)好，做一個(gè)禮貌的人；教室里，輕聲慢步，小聲交流，做一個(gè)文明的人；上課前，按時(shí)到班，決不遲到，做一個(gè)守時(shí)的人；課堂上，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極問(wèn)答，做一個(gè)進(jìn)取的人；學(xué)習(xí)上，認(rèn)真完成作業(yè)，決不作弊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；生活中，勤儉節(jié)約，珍惜擁有，做一個(gè)高尚的人；思想上，笑對(duì)挫折，永不言敗，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

    比布置更重要的是什么？

    比布置更重要的是學(xué)生的參與。教室的每一面墻在說(shuō)話(huà)，關(guān)鍵是看誰(shuí)在說(shuō)、說(shuō)誰(shuí)的話(huà)。這些話(huà)不一定是名人偉人的話(huà)，也不應(yīng)該是老師的自說(shuō)自話(huà)，最好是讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。班規(guī)、班約、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)應(yīng)該經(jīng)過(guò)學(xué)生民主討論產(chǎn)生，是學(xué)生集思廣益的結(jié)晶，是學(xué)生最大公約數(shù)的提煉，而不是班主任靈光一現(xiàn)的個(gè)人秀，也不是電腦復(fù)制、粘貼的產(chǎn)物，更不是廣告公司捉刀代筆的作品。學(xué)生參與討論、設(shè)計(jì)、布置雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但能對(duì)班級(jí)文化帶來(lái)認(rèn)同感，有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力。

    比布置更重要的是精神的彰顯。班級(jí)是一個(gè)文化場(chǎng)，這種文化是動(dòng)靜自如、莊諧自如的班風(fēng)，是“班榮我榮，班恥我恥”的班級(jí)榮譽(yù)感，是“大家好，才是真的好”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是“永不言敗，決不放棄”的亮劍精神，是有形、有情、更有魂的小組合作氛圍。在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮以文化人、環(huán)境育人的功能，對(duì)振奮班級(jí)精氣神、傳遞班級(jí)正能量大有裨益。

    比布置更重要的是外化的行為。班級(jí)文化貴在班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)入耳入腦入心，貴在班級(jí)公約執(zhí)行到位，貴在外化為學(xué)生自覺(jué)、常態(tài)的行為。它體現(xiàn)在學(xué)生的一言一行中，體現(xiàn)在學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲中，體現(xiàn)在學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)上。對(duì)班級(jí)文化建設(shè)而言，當(dāng)班主任不在班、教師不在崗時(shí)，學(xué)生能否有如常甚至更佳的表現(xiàn)就成為最好的試金石。

    班級(jí)是學(xué)生發(fā)展的根據(jù)地，教室是學(xué)生朝夕相處的場(chǎng)所。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，把外觀(guān)的視覺(jué)文化內(nèi)化于心、外化于行，真正讓班級(jí)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)、精神發(fā)育的家園。