沒有文化的根，學(xué)校發(fā)展就沒有底氣，也就不會發(fā)展出枝繁葉茂繁花似錦的盛況。陵口中學(xué)文化的根在哪？這是我擔(dān)任陵口中學(xué)校長后深深思量和細(xì)細(xì)考究的問題。前面十一任校長，都用自己的思想和行動很好地推動著陵口中學(xué)執(zhí)著前行。融合十幾載光陰，我呼吸著校園的生命氣息和文化味道，最大的感受，就是“和”，它使陵口中學(xué)這列火車平穩(wěn)地行駛在歲月的軌道上，從容、安詳。當(dāng)然，“和”與“行”是一對辯證的關(guān)系，“和而有余”，必致“行而不力”，但是“有行無和”，也“必生大亂”。我要做的，就是在“和”文化基礎(chǔ)上衍生出更先進(jìn)的文化，既能一如既往地“和”，又能快馬加鞭地“行”。我開始思索，陵口中學(xué)還有哪些東西，可以激發(fā)群體的熱情，形成工作的激情，醞釀成陵口獨(dú)有的文化風(fēng)情？
觀察，思考，醞釀，推理，提煉，升華……我眼前一閃：陵口中學(xué)的教師有著執(zhí)著的、無私的奉獻(xiàn)精神，這就是“行”文化的精粹。周麗云老師十月懷胎，堅(jiān)持到臨產(chǎn)前一天請假歸去，第二天生子喜訊傳來；陳志祥老師骨折一周，柱杖瘸上講臺；徐芬霞老師眼珠手術(shù)三天，不顧丈夫和婆婆的反對堅(jiān)持來校工作；老教師如已退二線的后勤陳主任依然常常工作得汗流浹背，剛走上崗位的如徐郡老師默默地常常免費(fèi)加班輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識。老師們平時兢兢業(yè)業(yè)，課余認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷自我提升。目前，研究生2名，在讀研究生5人，國家級三級心理咨詢師就有5人，教師隊(duì)伍中近幾年省級賽課二等獎、三等獎3人，鎮(zhèn)江市級賽課一等獎3人，丹陽市賽課一二三等獎也有十余人，近三年之中，教師在省級上展示課1人、鎮(zhèn)江市級上展示課1人，丹陽市級上公開課20余人，有2名省級學(xué)科優(yōu)秀青年教師，市級以上拔尖人才12人。在一個鄉(xiāng)村規(guī)模偏小的初中里，有這些行為和成果實(shí)屬不易。老師們都有一個很好的品質(zhì)——勇于行動。人生，需要行動，陵口中學(xué)，需要行動，需要更多的人一起行動。
我不斷地跟老教師商討，跟中青年骨干教師交流，跟全體行政研究探討，在一定范圍內(nèi)，形成共識——“行，應(yīng)該是當(dāng)前我們迫切需要的群體意識和集體文化，應(yīng)該是我們陵口中學(xué)的先進(jìn)文化的精魂”，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，只有行動，才能自我提升，才能自我增能，才有機(jī)會走向成功。因此，我們確定了建設(shè)目標(biāo)——“尚行自能文化”。找到了“魂”，就必須讓魂魄附體。找到了根，就要爭取個根深葉茂，生發(fā)出一個“尚行自能”文化的春色滿園。
一、堅(jiān)定一個目標(biāo)：養(yǎng)“尚行自能”文化，建“精致現(xiàn)代”學(xué)校
一個人，有了理想，就有了“不破樓蘭終不還”的勇氣；一艘船，有了方向，就有了“乘風(fēng)破浪濟(jì)滄?！钡暮狼椋灰粋€學(xué)校，有了目標(biāo)，師生就有了“咬定青山不放松”、“任爾東西南北風(fēng)”的底氣。幾十年風(fēng)雨兼程，陵口中學(xué)在運(yùn)河之畔，自然早已孕育了她的靈氣，積蓄了她的底氣，形成了她的志氣，我們要做的，只能是循著她的血脈，為她注入更多的生機(jī)和活力。養(yǎng)“尚行自能”文化，建“精致現(xiàn)代”學(xué)校，這是順應(yīng)時代發(fā)展要求，基于學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)，遵循科學(xué)規(guī)律而提出的學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)。文化是根，根深才能葉茂，只有明確文化的根，才能揚(yáng)起發(fā)展的帆，所以，在總結(jié)提煉陵口中學(xué)近五十年辦學(xué)史，了解陵口中學(xué)教師生存姿態(tài)以后，我們提出這一建校目標(biāo)。
二、著力打造兩大主體：“平民本色，精英品質(zhì)”師生和“返璞歸真，精致進(jìn)取”校園
學(xué)校的發(fā)展，呈現(xiàn)在人們眼前的，要么是人的發(fā)展，要么是學(xué)校以有形的“物”和無形的“氣”所形成的校園整體印象。對于一個學(xué)校來講，“人”與“校”，兩者應(yīng)是一個你中有我、我中有你渾然天成的整體，但是在兩者的建設(shè)方略上應(yīng)該在總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)之下“分而治之”，培養(yǎng)什么樣的人，打造什么樣的校園，這兩個主體建設(shè)得好，一個學(xué)校就有了良好的發(fā)展。
首先，我們重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)什么樣的人。人，是學(xué)校的靈魂，要推動整個學(xué)校發(fā)展，就要對學(xué)校主體的“人”進(jìn)行發(fā)展定位。梳理我校發(fā)展歷史，整合現(xiàn)狀各種因素，我們將師生發(fā)展目標(biāo)定為“平民本色，精英品質(zhì)”。我校師生隊(duì)伍，整體呈現(xiàn)質(zhì)樸、醇厚之風(fēng)，但是，這質(zhì)樸的背后，老師們又不乏進(jìn)取和精銳之氣，反應(yīng)了陵口中學(xué)教師淳樸的背后積極的進(jìn)取和靈慧之氣，顯示了這質(zhì)樸的背后隱藏的精英品質(zhì)；從學(xué)生層面審視這些年莘莘學(xué)子，雖滿是農(nóng)村孩子的淳樸與敦厚，然而，他們中大多數(shù)人卻在這里勤奮努力，不驕不餒，用行動證明了他們質(zhì)樸背后的聰慧和靈動，從這里積蓄能量，走進(jìn)高中，走進(jìn)遍布全國的高校，走進(jìn)社會各種崗位，社會精英不乏其人，這既是曾經(jīng)的擁有，也是我們當(dāng)下的積極實(shí)踐和未來努力的方向。在良好基礎(chǔ)上，學(xué)校為更好地促進(jìn)師生發(fā)展，針對教師職業(yè)道德和專業(yè)成長，針對學(xué)生身心所需和個性特長，科學(xué)制定師資發(fā)展計(jì)劃和學(xué)生成長計(jì)劃，在“尚行自能”文化引領(lǐng)下多措并舉，力促師生全方位地歷練成長，努力成為“平民本色、精英品質(zhì)”的現(xiàn)代公民。
其次，我們重點(diǎn)關(guān)注打造什么樣的校園。有品味有內(nèi)涵的學(xué)校，一定是能促進(jìn)師生修身養(yǎng)性提識增能的學(xué)校，基于學(xué)?；A(chǔ)，我們不跟風(fēng)，不盲從，在小巧的校園里，追尋著精致味道，清新文化，爭取把這小小校園建設(shè)得“小而精致，雅而有韻，巧而有味”，將校園建設(shè)成“適合學(xué)習(xí)、養(yǎng)德修心的場所”，力求簡潔、雅致之風(fēng)，在制度文化上力求科學(xué)、在管理文化上力求精致，讓校園整體之風(fēng)與“平民本色，精英品質(zhì)”的師生相映生輝，共同釀出淳樸、清新、雅致之氣。
三、緊扣三條主線建設(shè)：“養(yǎng)育尚善學(xué)生，樂育德才教師，培育文化校園”
陵口中學(xué)一貫重視學(xué)生的全面建設(shè)和發(fā)展。學(xué)風(fēng)“尚學(xué)、向善”就是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展而概括凝練的目標(biāo)?！梆B(yǎng)育尚善學(xué)生”正逐漸成為陵口中學(xué)教師育生共識。作為學(xué)校發(fā)展的發(fā)動機(jī)——教師隊(duì)伍，學(xué)校也以培育“德才教師”為工作重點(diǎn)，將“樂育德才教師”列為學(xué)校發(fā)展的核心工作，并在平時工作中積極開展各項(xiàng)實(shí)踐?！靶@”，因?yàn)樗菐熒ぷ鳁⑸钪?，所以它?yīng)該成為養(yǎng)育師生靈氣，砥礪師生志氣，熏陶師生文氣的場所，應(yīng)該成為我們積極努力工作的目標(biāo)，所以，培育一個有著積極文化氣息的校園，是我們?nèi)髴?zhàn)線之一，必須在此方面有措施，有成果，方能借此事半功倍地推動學(xué)校整體發(fā)展。
四、實(shí)施四大戰(zhàn)略措施：“能師興校策略；強(qiáng)生建校策略；特色名校策略；文化立校策略”
1.實(shí)施能師興校策略。師能，則校興。教師是學(xué)校的發(fā)動機(jī)，要推動整個學(xué)校更快更好地發(fā)展，就要打造一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。那么，怎樣建設(shè)好我們的教師隊(duì)伍？結(jié)合我校實(shí)際情況，我們主要抓好了三個方面工作：一是校長領(lǐng)導(dǎo)。校長只有自身過硬，才能引領(lǐng)干部隊(duì)伍建設(shè)。作為校長，必須要身先士卒，在管理制度的制定、落實(shí)、監(jiān)管，學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)把握，師生培養(yǎng)規(guī)劃、推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)和大局把握，需要審時度勢，積極、科學(xué)、持之以恒地加以掌控；在管理業(yè)務(wù)和教學(xué)水平上同樣要爭取有足夠的水平，德育落實(shí)之力，教學(xué)管理之道，科研推進(jìn)之策，自身教學(xué)之能，都需要加以錘煉提升。二是行政領(lǐng)航。我們從三個方面衡量，即“道德是榜樣”，“行為是示范”，“成績是標(biāo)桿”。結(jié)合市局培養(yǎng)措施制定學(xué)校行政培養(yǎng)計(jì)劃，我們制定后備梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置“主任助理隊(duì)伍”建設(shè)計(jì)劃，從班主任、教研組長和優(yōu)秀教壇新秀中遴選人才組成干部后備隊(duì)伍加以錘煉和培養(yǎng)。構(gòu)建“送出去、請進(jìn)來”模式，校長參加校長高級研修班、市首屆名師班、新任校長能力提高班學(xué)習(xí)，副校長參加市校長提高班學(xué)習(xí)，主任們也有類似培訓(xùn)提高機(jī)會。不定期組織參加各個層面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，定期邀請?zhí)丶壗處煹叫］o導(dǎo)，對行政不斷做著全方位的熏陶和提升。安排校本培訓(xùn)，要求行政固定“2+1”聽課評講，學(xué)校為各處室主任和助理購買相關(guān)書籍，舉辦讀書心得交流沙龍活動，舉辦專場講座活動，舉辦行政教學(xué)研討活動，提升了行政領(lǐng)航能力。三是教師領(lǐng)雁。針對教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真分析，采用不同策略給予實(shí)施。語文組綜合實(shí)力較強(qiáng)，從當(dāng)前作文教學(xué)弱項(xiàng)著手，進(jìn)行“作文教學(xué)生態(tài)策略構(gòu)建”專項(xiàng)突破，促使語文教學(xué)水平將更上臺階。數(shù)學(xué)組綜合實(shí)力較弱，學(xué)校開展“引智發(fā)展”項(xiàng)目專項(xiàng)活動，邀請數(shù)學(xué)特級教師王先進(jìn)、數(shù)學(xué)組教研員陳明清作為數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)導(dǎo)師，制定專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，力促教師在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，從精神、思想和技能上綜合提升綜合素養(yǎng)。英語組教師年富力強(qiáng)，教學(xué)成績優(yōu)異，由組長針對薄弱環(huán)節(jié)，提出英語作文教學(xué)專項(xiàng)研究活動，力爭在現(xiàn)有優(yōu)異成績基礎(chǔ)上更好地提升成績。理化組致力“結(jié)對共贏”活動，形成校內(nèi)聯(lián)動，校外聯(lián)合發(fā)展模式，拜師結(jié)對，學(xué)習(xí)交流，互利共贏。藝體組根據(jù)教師自身特長，形成“八段錦”、“籃球”、“素描寫生”等特色教學(xué)，形成特色，促進(jìn)發(fā)展。綜合組根據(jù)常規(guī)培訓(xùn)，按市局培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校整體培訓(xùn)計(jì)劃加以培訓(xùn)和提升，并在以后的發(fā)展中，按照領(lǐng)雁發(fā)展思路，尋找發(fā)展契機(jī)，努力推進(jìn)人才發(fā)展。
2.實(shí)施強(qiáng)生建校策略。學(xué)生有了飛翔的翅膀，學(xué)校才有騰飛的希望。我們將關(guān)注點(diǎn)放在“學(xué)生生存與發(fā)展”的核心上，“沒有分?jǐn)?shù)過不了今天，只有分?jǐn)?shù)過不了明天”，我們將怎么辦，爭取讓學(xué)生“過好今天享受明天”，那就從成績和身心素養(yǎng)兩方面進(jìn)行錘煉。不惟成績，尤重身心健康。
一是強(qiáng)化身心健康教育，培育“身心俱佳”少年。學(xué)校辦學(xué)理念為“身心俱佳，曉識樂行?！睆?qiáng)身健體，務(wù)必強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校每周三節(jié)課，陽光體育一小時，一特色特于活動為載體，學(xué)生體能發(fā)展為目標(biāo)始終認(rèn)真落實(shí)。在心理素養(yǎng)和生活能力培養(yǎng)方面，學(xué)校以“尚學(xué)、向善”學(xué)風(fēng)為培養(yǎng)抓手，以“學(xué)生社團(tuán)”為平臺，不斷縱深拓展訓(xùn)練內(nèi)容，不斷提升學(xué)生生活能力和生命所需素養(yǎng)。以學(xué)生自主管理委員會、麒麟廣播電臺、麒麟文學(xué)社、綠色環(huán)保小組、藝體愛好者協(xié)會等組織為平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí)、展示、交流等等活動，讓學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、宣傳能力、耐挫能力等生命所需素養(yǎng)逐漸積累。
二是落實(shí)“四自”課改精神，提升綜合學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)能力提升上，由教務(wù)處主導(dǎo)，進(jìn)行“四自”課改指引下，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、及時學(xué)會鞏固等以往忽視的地方下足功夫，有針對性地提升心理承受力、學(xué)習(xí)思維力和學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在身心得以歷練同時，成績不斷得以提升。培養(yǎng)“尚善自能學(xué)生”，與“樂育德才教師”相輔相成，教學(xué)相長，有了德才教師，必能更好進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，反之，也更易形成德才教師。
3.實(shí)施特色名校策略。一個學(xué)校，有特色才能形成更高層面的激勵，在發(fā)展歷程中，需要不斷有更多的正能量來引導(dǎo)師生，激勵師生，給艱難前行中的學(xué)校帶來更多的動力。我校自2005年實(shí)施學(xué)生自主管理以來，至今已經(jīng)九年，我們在各個領(lǐng)域做著縱深拓展和科學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生的常規(guī)管理上，經(jīng)歷了第一個“農(nóng)村初中學(xué)生自主管理模式研究”的三年課題研討，接著又有了“四自文化校園”3年課題引領(lǐng)，使學(xué)校的特色更趨科學(xué)化，目前對學(xué)生的日常管理已經(jīng)全部交由學(xué)生自主管理，提升了學(xué)生生活、工作能力，也提升了學(xué)生的生命品質(zhì)，形成了學(xué)校特色。學(xué)校社團(tuán)獲得市“優(yōu)秀社團(tuán)”，學(xué)校被評為市“特色學(xué)校”。我們以“關(guān)注學(xué)生生存和發(fā)展”為指導(dǎo)，以生命關(guān)懷為目標(biāo)，逐步打造學(xué)校特色，更好地激活師生發(fā)展激情，推動學(xué)校更好更快發(fā)展。
4.實(shí)施文化立校策略。學(xué)校要得到更持久的、高效的發(fā)展，不能忽視對學(xué)校文化有意識的引領(lǐng)和建設(shè)。我們應(yīng)該構(gòu)建一個有著怎樣積極意義文化氣息的校園呢？一是體現(xiàn)在物，注重物化形態(tài)的校園呈現(xiàn)，如校舍、景點(diǎn)、綠化、裝扮等；二是體現(xiàn)在理，注重各項(xiàng)制度的制定和落實(shí)；三是體現(xiàn)在道，注重管理中的各種呈現(xiàn)，人際關(guān)系的氛圍，精神層面的引領(lǐng)和建設(shè)等，為此，我們進(jìn)一步明確了“三風(fēng)一訓(xùn)”，校風(fēng)：崇德，啟智；教風(fēng)：正行，求誠；學(xué)風(fēng)：尚學(xué)  向善；校訓(xùn)：誠信立人。
校園文化的構(gòu)建，是一個系統(tǒng)工程，需要通過系統(tǒng)的、多元形式的教育和熏陶活動，在辦學(xué)過程中不斷加以浸染，并內(nèi)化為整個學(xué)校師生的素養(yǎng)，醞釀成校園物與制度的氣與神，我們將持之以恒地實(shí)踐和探索。