校園課間音樂文化是校園文化的重要組成部分，體現(xiàn)了一個學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的意義。
一、精選歌曲  營造氛圍
孔子曾說過，音樂可以使一切變得和諧，并使人產(chǎn)生敬心和柔順心。音樂以其獨特的表現(xiàn)形式和表情性決定了它與人的情感有著天然的心理聯(lián)系。學(xué)生在美好音樂中能感悟人性美和人情美，走進美好、感受快樂，啟迪智慧、陶冶情操。初中階段的學(xué)生，既像大人，又像小孩。有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣。音樂能對學(xué)生心靈起重要的塑造作用。
為開辦好校園課間音樂欣賞，我校向全校師生發(fā)放了《界牌中學(xué)課間音樂調(diào)查問卷》，師生門一致認為課間播放和諧優(yōu)美的音樂能改變課間校園沉悶的氣氛，把每天120分鐘無聲的教育變?yōu)橛新暤慕逃?，豐富學(xué)生的課間生活，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教師和學(xué)生推薦的曲目，我們精選了部分愛國主義歌曲、勵志歌曲、感恩歌曲、民族樂曲和校園歌謠，編輯了《界牌中學(xué)校園廣播音樂歌曲選》。我們根據(jù)季節(jié)的不同，晴天雨天的不同，每天的不同時間段，精心安排了適合師生欣賞的歌曲、樂曲，營造快樂、溫馨的校園文化氛圍。
每天早晨，播放《校園的早晨》、《校園多美好》等歌曲，用歡快愉悅的歌聲歡迎老師和學(xué)生，讓師生們帶著憧憬和希望開始美好的一天。
每節(jié)課間，當音樂徐徐飄來，耳邊傳來師生們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲——課間也因這音樂變得溫馨而舒適。課間邊欣賞名曲邊休息，給師生以美的享受和熏陶，營造了和諧、優(yōu)美的校園氛圍，提高了學(xué)校師生生活的質(zhì)量，為校園增添了無限的春色。
每天大課間陽光體育活動的開展也具有藝術(shù)性，體現(xiàn)了體育與美音的完善結(jié)合。在大課間活動中我們重視音樂的作用，把握好活動的節(jié)奏，充分把音樂與體育活動結(jié)合起來，我們選擇學(xué)生喜愛的歌曲或樂曲，用音樂來調(diào)整和指揮隊伍，讓學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進行身心活動。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的旋律之中，踏著輕松自然的節(jié)拍，進行身體鍛煉，更重要的是使學(xué)生在活動中學(xué)會創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶了學(xué)生情操，美化孩子的心靈，從而達到體育與美音的完美結(jié)合。實現(xiàn)以美健體，以美育德的目的。在大課間活動中，《套馬桿》和《牧馬少年》帶著孩子仿佛飛到了遼闊的草原，心像馬兒快樂的馳騁，暫時放下繁重的學(xué)業(yè)，全身心的投入到活動中來。
每天傍晚，播放《明天會更好》，在悠揚的歌聲中，師生們帶著幸福與滿意結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活，徐徐離開校園，對明天充滿著美好的希望。
二、潤物有聲  育人無痕
音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀，形成熱愛祖國、奮發(fā)向上，積極進取、精神振奮的良好風(fēng)貌，也養(yǎng)成樂觀豁達，聰明理智、通情達理的健康心理以及行為習(xí)慣。
欣賞愛國歌曲《龍的傳人》、《精忠報國》、《愛我中華》等，能激發(fā)學(xué)生對祖國和人民的熱愛；《東方紅》、《瀏陽河》、《小松樹快長大》等歌曲今天依然能使人激情滿懷，催人奮發(fā)向上，《走進新時代》、《祖國祖國多美麗》、《跨世紀的新一代》等歌曲能使學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福，培養(yǎng)他們積極進取的良好品德修養(yǎng)。
欣賞歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書朗》、《歌唱二小放牛朗》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。欣賞界牌中學(xué)校歌《讓青春閃光》，以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校之情。欣賞《感恩的心》，《燭光里的媽媽》能使學(xué)生在美好意境中展開聯(lián)想，滿懷愛意，帶著美好善良的愿望，表達對親人對朋友的感恩之情。
校團委、音樂組舉行的班級每周一首校園廣播歌曲比賽活動，更是激發(fā)了同學(xué)們學(xué)歌的積極性，參與活動的踴躍性，培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格，團結(jié)友愛的精神，力爭上游的品質(zhì)，增強了班級凝聚力。
三、陶冶情操  美化心靈
音樂具有很強的感染力和吸引力。使人充滿了對人生的希望和追求，增強了奮斗的自信和力量。使學(xué)生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。欣賞鄭智化的《水手》，能培養(yǎng)學(xué)生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性，對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。
 “輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”《讓世界充滿愛》那優(yōu)美委婉的旋律充滿了關(guān)愛、同情和鼓勵，讓人感動?！稅鄣姆瞰I》，歌聲質(zhì)樸抒情，深深地感動了同學(xué)。當優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。
當學(xué)生們聽著《踏浪》、《下個路口見》、《友誼天長地久》、《改變自己》等節(jié)奏明快的歌曲，情緒得到調(diào)節(jié)，心靈得以凈化。課間的大聲喧嘩被輕聲細語代替；課間的追逐打鬧被駐足欣賞代替；課間的沉悶無言被輕輕哼唱代替。少了一份焦慮，多了一份平靜；少了一份爭執(zhí)，多了一份友愛；少了一份卑怯，多了一份自信；少了一份愁苦，多了一份笑容。
當老師們聽著《追風(fēng)少年》，也依稀回到了學(xué)生時代，哼著小虎隊的歌，在青澀的“青蘋果樂園”里看到快樂的“蝴蝶飛呀”，在往事的回憶中更懂得現(xiàn)在的學(xué)生，理解他們、包容他們，因為我們彼此都和他們一樣曾經(jīng)年輕過。在歌聲中，我們粗暴強硬的教育方式換成了和風(fēng)細雨的諄諄教導(dǎo)。
自開展校園課間廣播音樂活動以來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的行為習(xí)慣、欣賞能力、精神面貌也在悄悄地發(fā)生著變化。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！?徜徉在這美妙的歌聲里，學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、愉悅；教師工作得快樂、幸福。校園音樂文化就是用這種潛移默化的方式，以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能，使人感到和諧愉悅。