只有眼光對(duì)外對(duì)上，才需要“包裝”給別人看見(jiàn)，需要“炒作”讓人家知道。按照這個(gè)邏輯，教育自然是做來(lái)給別人欣賞的，而不是為了師生發(fā)展的。

   陪一位老友漫步校園，自然同他談起學(xué)校的一些事。他認(rèn)為許多做法“富有創(chuàng)意”，不停地贊嘆，但同時(shí)又在惋惜：“怎么不找媒體宣傳呢？這些做法多么令人欣賞??！”我說(shuō)：“為什么要宣傳呢？教育又不是拿給別人欣賞的！”

  說(shuō)實(shí)話，有意無(wú)意把教育當(dāng)“欣賞品”來(lái)打造的人還真不少。每當(dāng)需要展示教育成就的時(shí)候，比如大型迎檢、重要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察，有的學(xué)?？倳?huì)提前一兩個(gè)月或更早做準(zhǔn)備：先聲奪人的展板，眼花繚亂的櫥窗，千人的操場(chǎng)吟誦，流光溢彩的演出……當(dāng)然，還有被精心“提煉”出來(lái)的一套套“理念”，這些理念又總是通過(guò)整齊而富有修辭美感的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，諸如“以什么為導(dǎo)向，以什么為核心，以什么為基礎(chǔ)，以什么為宗旨”等?？傊屓烁杏X(jué)，教育原來(lái)可以做得如此具有“觀賞性”！

  恕我直言，上述拿給領(lǐng)導(dǎo)和媒體欣賞的“教育”其實(shí)并不是教育本身，那些花里胡哨的玩意兒也不是學(xué)校的常態(tài)。師生們心里都明白，別管校長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)如何四言八句地吹著學(xué)校的“特色”、學(xué)校的“創(chuàng)新”，欣賞之后，校園歸于沉靜。平時(shí)還與所有學(xué)校一樣，上課、備課、作業(yè)、考試……毫無(wú)“欣賞價(jià)值”可言，但教育本來(lái)就是這么樸素。

  需要特別說(shuō)明的是，我決不反對(duì)實(shí)事求是地向上級(jí)教育行政部門匯報(bào)辦學(xué)成果，各級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校的檢查以及各種督導(dǎo)也是必要的。問(wèn)題是，無(wú)論匯報(bào)還是檢查，所展示的應(yīng)該是真實(shí)的。“真實(shí)”，就是學(xué)校宣傳的與師生平時(shí)所感受到的是一回事。北京十一學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)查表明，93.7%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校平時(shí)做的和說(shuō)的一致”。別小看這個(gè)調(diào)查結(jié)果，在我看來(lái)，“說(shuō)的和做的一致”，說(shuō)明北京十一學(xué)校所做的的確是真教育。

  不知從什么時(shí)候起，有兩個(gè)詞進(jìn)入了教育領(lǐng)域：“包裝”和“炒作”。這與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的定位有關(guān)——學(xué)校究竟是為誰(shuí)發(fā)展的？如果是為孩子的成長(zhǎng)而發(fā)展，那么無(wú)論做什么，孩子天天在學(xué)校都看得見(jiàn)、摸得著、感受得到，哪里需要“包裝”和“炒作”？只有眼光對(duì)外（輿論）對(duì)上（領(lǐng)導(dǎo)），才需要“包裝”給別人看，需要“炒作”讓人家知道。按照這個(gè)邏輯，教育自然是做來(lái)給別人欣賞的。而善于包裝、熱衷炒作，這似乎是某些校長(zhǎng)眼里“打造名?！钡囊粭l“規(guī)律”。

  都說(shuō)現(xiàn)在的教育很浮躁、很功利。芝麻大點(diǎn)事兒，有的校長(zhǎng)也會(huì)很有“市場(chǎng)敏銳感”地想到媒體，想到“提升形象”“彰顯特色”“打造品牌”“擴(kuò)大影響”……唯獨(dú)很少想到本校教師和孩子是不是有實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)與收獲。北京十一學(xué)校有97.3%的學(xué)生表示“我為進(jìn)入這所學(xué)校感到自豪”，這才是該校真正的成功。

  回到那個(gè)樸素而深刻的問(wèn)題：學(xué)校的一切是為誰(shuí)而存在的？我想到了幾年前參觀過(guò)的帕夫雷什中學(xué)。按今天的眼光看，蘇霍姆林斯基當(dāng)年在德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的探索實(shí)踐，是多么“富有創(chuàng)意”呀，又是多么“前衛(wèi)”呀！但帕夫雷什中學(xué)一直沒(méi)有絡(luò)繹不絕的參觀者，因?yàn)樘K霍姆林斯基不僅謝絕“宣傳”，而且他刻意讓學(xué)校保持一種世外桃源般的寧?kù)o。在他看來(lái)，學(xué)校的一切都是為了孩子，而不是別人。

  帕夫雷什中學(xué)離我們也許遠(yuǎn)了一些，那我就說(shuō)一個(gè)離我們比較近的學(xué)校吧。幾年前，我去四川省閬中市開(kāi)會(huì)時(shí)，偶然看到一所讓我感動(dòng)的學(xué)校——天宮中心學(xué)校，坐落于距縣城30多公里的山坡上。我們走進(jìn)校門，首先看到一群孩子在表演快板，他們唱的是反映自身生活的“三字經(jīng)”。然后是三個(gè)男生表演的自創(chuàng)小品，主題是環(huán)保。還有一男一女兩隊(duì)小學(xué)生在賽歌，唱的都是有關(guān)蔬菜的內(nèi)容。我們來(lái)到操場(chǎng)，幾百個(gè)學(xué)生正在做課間操，但他們做的操很特別，叫“勞動(dòng)操”，因?yàn)檫@套課間操是師生們根據(jù)勞動(dòng)的動(dòng)作創(chuàng)作的。我仔細(xì)看，果然在孩子們的比劃中有挖地、擦汗等動(dòng)作。

  這所學(xué)校的學(xué)生除了正常的學(xué)習(xí)，還要上勞動(dòng)課。而勞動(dòng)課就是種菜、養(yǎng)豬等。我大吃一驚，剛開(kāi)始還有些不相信，但參觀了學(xué)校蔬菜種植園、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)、生豬養(yǎng)殖園、食用菌種植房、豆芽種植房及農(nóng)副產(chǎn)品加工園后，我不僅相信了，而且很感動(dòng)。我們還看了學(xué)生宿舍，從各寢室里的陳設(shè)看，孩子們的家庭顯然并不富裕，但室內(nèi)外都很整潔。聽(tīng)說(shuō)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生自我服務(wù)管理，包括打掃清潔衛(wèi)生、整理寢室內(nèi)務(wù)、洗衣、做飯等自主管理實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生生活自理能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)生寢室由自己命名，許多名字特別有趣，比如有諧音的“儉樸寨”、“舒服家”，有以天宮景點(diǎn)命名的將軍廟、天宮院等，各個(gè)寢室布置得規(guī)范整齊，清新舒適，令人賞心悅目。

  我想到當(dāng)年陶行知所倡導(dǎo)的勞動(dòng)教育。我看到了真教育，看到了真正的平民教育。盡管這所學(xué)校并沒(méi)有貼這樣的標(biāo)簽，也沒(méi)有提煉出什么模式，學(xué)校也毫無(wú)知名度，但師生們并不覺(jué)得失去了什么，或者說(shuō)沒(méi)有得到什么。他們怡然自得，且自樂(lè)。

  因?yàn)榻逃皇菍?duì)“外”的，而是對(duì)“內(nèi)”的——只要教師幸福并且成功，只要孩子快樂(lè)并且成長(zhǎng)，就足夠了。有沒(méi)有媒體的追捧無(wú)所謂，有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的題詞沒(méi)關(guān)系。因?yàn)榻逃皇悄媒o別人欣賞的。