長期以來，體育課一直被擺在“副科”的位置上，對某些學(xué)校來說甚至可有可無，因為體育被認(rèn)定不能提高升學(xué)率。但是高考說到底是考人的綜合素質(zhì)的，人健康了，身體有活力了，大腦才有思考力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)才有效率。因此學(xué)校體育的一切活動都必須面向?qū)W生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的終生幸福。

        體育不僅讓孩子擁有健康的身體，還能讓他們擁有體育精神，以此成就未來幸福生活，因而在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用。我校的體育課就是第一課程，并發(fā)揮出了強大的育人功能。

    副科，

    不該是體育課的位置

    體育作為教育的一部分，區(qū)別于其他諸“育”的地方就在于：它是一種身體的訓(xùn)練，要通過身體活動影響人的情感，培育個性，凈化心靈，其本質(zhì)仍在于“育”，是為了人的存在而進(jìn)行的教育活動。因此，體育不能只考慮“工具的人”,也應(yīng)該考慮作為“目的的人”；不能只考慮如何提高人的生存能力，也應(yīng)該考慮如何增加人的存在意義。

    目前學(xué)校體育課程所遭遇的困難是多方面的，比如師資、基礎(chǔ)設(shè)施問題，課時被擠占、無法開齊開足問題，等等。所有這些問題歸根到底其實是觀念問題，是對于體育課的意義、價值認(rèn)識錯誤或者不到位問題。要真正在課程體系中把體育課擺在應(yīng)有的位置，就必須打破傳統(tǒng)觀念，并形成正確的體育課程價值觀。

    正確的體育意識會影響甚至決定學(xué)生一生對體育的興趣和態(tài)度。我國應(yīng)試教育厚重的歷史背景和社會價值取向共同催生了“重智輕體”的不良現(xiàn)象，學(xué)生體育意識淡漠，這種不良的社會風(fēng)氣小則降低個人生活質(zhì)量，大則影響整個國民體質(zhì)、國民素質(zhì)的提升。而長期以來，體育課一直被擺置在“副科”的位置上，對某些學(xué)校來說甚至可有可無，因為體育被認(rèn)定不能提高升學(xué)率，重視體育課會擠占學(xué)習(xí)知識的時間。但是高考說到底是考人的綜合素質(zhì)的，人健康了，身體有活力了，大腦才有思考力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)才有效率。高考的體育還只是一個推進(jìn)體育鍛煉的手段，對學(xué)生來講，學(xué)校體育是當(dāng)今社會對學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展起主導(dǎo)作用的活動，因此學(xué)校體育的一切活動都必須面向?qū)W生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的終生幸福。

    學(xué)校體育課程的目的與功能既有與一般體育活動的一致之處，同時又有作為“課程”的內(nèi)在要求。體育作為一個人文學(xué)科，具有物質(zhì)與精神雙重意義建構(gòu)的重要價值。體育課程創(chuàng)新的出發(fā)點，也就是基于對體育這種永恒價值的重新發(fā)現(xiàn)。

    創(chuàng)新，

    讓體育課程“拉風(fēng)”

    體育作為我校的第一課程，就是通過身體各器官的協(xié)調(diào)鍛煉來培育完整的人，通過積極的鍛煉，使每一個學(xué)生都能肢體強健，精神卓拔。他們只有通過體育鍛煉才能了解并能控制自己的身體，內(nèi)心才會強大，自信才能建立；團隊精神、目標(biāo)意識、超越能力同時得到提升。強壯的身體才是高貴靈魂的家，鍛煉就是培育學(xué)生們強健的體魄和強大的心靈。

    跑操是我校最重要的常規(guī)性體育活動，也是每一個學(xué)生必須掌握的終身鍛煉體育項目之一，其重要性甚至超過體育課。學(xué)生上午跑操時長由7.5分鐘延長到8分鐘再到9分鐘，下午跑操時長由8.5分鐘延長到9分鐘再到10分鐘；上午至少要跑1600米，下午至少要跑1700米?？茖W(xué)研究表明，跑步能夠把一個人的力量、速度、柔韌性鍛煉出來，把一個人的肺活量、肌體的協(xié)調(diào)性、耐力和體型鍛煉出來。我們要求學(xué)生跑完操之后的拉伸運動能夠拉伸韌帶，強健肌肉，因而幅度一定要大要用力，體轉(zhuǎn)運動時上體轉(zhuǎn)動一定要達(dá)到90°，壓腿運動前腿用力弓，后腿用力蹬，身體保持平衡；不僅僅有正壓腿，還要有側(cè)壓腿。同時，要求學(xué)生會對每個班的跑操情況包括時間、快慢、步幅等進(jìn)行記錄，在所有年級進(jìn)行評價比賽，把枯燥的跑操變得有趣好玩。由此，看起來是件小事的跑步，讓學(xué)生在這一過程中，不僅鍛煉了身體，也錘煉了意志，很多人形成了終生的習(xí)慣。國家中小學(xué)體育課程規(guī)定學(xué)生要定期參與體育鍛煉，而我們已經(jīng)把“定期”常規(guī)化、日常化。

    經(jīng)過科學(xué)的課程整合，學(xué)校安排校本課程的“自由度”越來越高。現(xiàn)在我校教育集團內(nèi)各學(xué)校的體育與健康學(xué)時，小學(xué)每周5學(xué)時，初中4學(xué)時，高中3學(xué)時，而國家中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定是初中每周3學(xué)時、高中2學(xué)時。課時的增加不簡單是量變，而是通過量變產(chǎn)生了質(zhì)變——除非下雨下雪，體育課外堂課一律不停，課前學(xué)科班長通知大家提前換好運動服和運動鞋，即使冬天也不能穿棉衣上課；體育課一定讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，預(yù)熱身體，結(jié)束前一定要讓孩子做放松活動，穿好衣服，防止感冒。對于體育課，老師們首先要清楚教給孩子們什么，然后考慮孩子喜歡的活動方式是什么，最后是讓所有學(xué)生有組織、有目標(biāo)地動起來。體育課開始，在充分熱身之后，按個人不同的興趣和達(dá)標(biāo)的要求開始分組活動，自主選擇項目，每一個項目都有老師輔導(dǎo)。選項有籃球、排球、乒乓球、跳繩、跳遠(yuǎn)、引體向上、仰臥起坐等30多個項目，可以滿足學(xué)生不同的需求，如果操場上人太多可以在校園內(nèi)的路上、廣場上活動。課堂上，孩子們無時無刻不在運動，確保孩子們上完體育課之后大汗淋漓，身心愉悅，回味無窮，體會到運動的快樂。

    學(xué)習(xí)，

    體育教師不能缺席專業(yè)發(fā)展

    因為體育課上會遇到很多挑戰(zhàn)、對抗，小組之間的競爭會帶來很多超越和樂趣。只要體育老師肯思考，就會發(fā)現(xiàn)體育課有非常多不需要器械和場地的項目，就會發(fā)現(xiàn)體育課會非常有趣味，創(chuàng)新有極大空間。當(dāng)下體育課堂效果不好，最主要的原因就是老師追求簡單化、同一化，想讓所有學(xué)生在同一時間內(nèi)做同一件事情，這樣既捆綁了學(xué)生們的肢體，也束縛了他們的靈魂，更浪費了他們的時間，最后學(xué)生沒有了鍛煉的激情。我們對體育課極其重視，只要有一點條件，體育課就要堅持下去，比如下雪，只要不大，也一定要組織學(xué)生們上好體育課，如果雪下大了還可以組織學(xué)生們打雪仗，因為體育和娛樂是一體的。

    課外活動時間一到，我們的校園馬上就會變成快樂運動的海洋：學(xué)校的56個體育社團，每個社團都有自己的行動綱領(lǐng)、內(nèi)容、目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)團隊，體育處主任專門協(xié)調(diào)各社團的活動，每個社團都有老師輔導(dǎo)。學(xué)生會體育部每學(xué)期還要組織一次為期一個月的校園吉尼斯比賽，對每個項目的勝出者進(jìn)行大張旗鼓的表彰宣傳，以營造學(xué)校濃濃的體育鍛煉文化氛圍。

    提高體育教師教育能力的關(guān)鍵是提升其課程水平。我們要求每一位體育教師必須注重個人專業(yè)發(fā)展，并為他們打造各種平臺提供必要的保證。

    學(xué)校通過反復(fù)培訓(xùn)、閱讀思考和對國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，幫助體育教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣，形成對課程、課堂、運動、鍛煉和育人的獨到見解、正確判斷和堅實實踐。同時要求體育教師注重創(chuàng)新體育教育管理，力爭通過培訓(xùn)盡快把體育教育的“他育”變成孩子們的“自育”。作為我校的第一課程，體育課課時增加了，我們就應(yīng)該考慮怎樣讓孩子們自動自發(fā)喜歡運動，怎樣通過各種方式讓孩子們加大運動量，提高身體素質(zhì)和生命品質(zhì)，提升組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)參與意識，激發(fā)體育熱情。因為體育教育管理的目的是讓孩子們通過自我鍛煉管理，形成好的運動習(xí)慣。我們還要求體育教師必須加強對學(xué)生的培訓(xùn)，既包括價值觀培訓(xùn)，也包括知識、方法培訓(xùn)。比如通過學(xué)生會對跑步進(jìn)行組織管理，也包含對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和教育。

    體育教師若想提升專業(yè)水平和育人能力，就必須提升自身學(xué)習(xí)能力，其關(guān)鍵在于閱讀和思考。而體育教師的讀書相對于其它學(xué)科教師常常偏少，這是對體育教師專業(yè)發(fā)展的巨大制約。在我們教育集團的學(xué)習(xí)氛圍中，如果讀書少就理解不了很多理念以及體育精神的內(nèi)涵，也難有足夠的知識儲備來創(chuàng)造獨具個性的、學(xué)生喜歡的體育課程，更不能靈活多變寓教育于運動鍛煉當(dāng)中。這就要求體育教師用足夠的知識儲備去思考問題，改進(jìn)做法。

    體育教師應(yīng)該怎樣工作，怎樣通過鍛煉提升自己的靈魂境界，用怎樣的態(tài)度和創(chuàng)新來完善自己的體育教育人生，怎樣擁有智慧并用智慧引領(lǐng)學(xué)生們的靈魂不斷上升，怎樣通過體育育人、育靈魂、育肢體，都需要研究運動心理學(xué)、運動生理學(xué)、運動病理學(xué)，研究韌帶、骨骼、心肺、大腦，還要研究鍛煉受傷的防護(hù)措施，創(chuàng)新出自己獨到的體育教育方法和策略，通過研究之后形成屬于自己的體育教育方法論。